教材简析：
百分数与人们的生活息息相关，在我们身边最常见的应用有：折扣、纳税和利率。折扣是在同学学习了用分数解决问题和百分数的意义、百分数与小数、分数的互化的基础上进行教学的。打折的问题实际上是求一个数的百分之几是多少。通过折扣这部分内容的教学，加强分数与百分数之间的学问联系与应用联系。在本节课的教学中，收集和整理生活中常见的折扣问题，这样做，一是激发同学的学习爱好；二是通过丰富的学习素材，培育同学把握用数学学问解决实际问题的力量；三是积累生活阅历，提高自我防范意识和熟悉水平。
教学内容：六年级上册第五单元百分数的应用折扣（学校数学九年级义务教材第十一册）
教学目标：
1学问和力量目标：
(1)理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
(2)明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
(3)使同学体会到学问来源于生活有服务于生活，学会从数学的角度动身考虑问题，并能正确应用所学学问解决实际问题。
2情感目标：
(1)通过小组合作，培育同学的体意识，促进他们制造性地解决问题的力量，培育他们的创新精神和学习数学的乐观情感。
(2)通过学习让同学学会做人，不唯利是图，不蒙骗别人，也不容别人蒙骗。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学预备：多媒体课件
教学过程：
一、复习预备
1出示信息：西街学校六（4）班有50人，其中男生人数占全班总人数的3/5，男生有多少人？
男生人数占全班人的3/5
（男生人数）=全班总人数×3/5
求：？=（一个数）×（几）/（几）
求一个数的几分之几等于多少？
这个数×（几）/（几）=这个数的几分之几等于多少
2把复习预备的问题改成：
西街学校六（4）班有50人，其中男生人数占全班总人数的60%，男生有多少人？
男生人数占全班人的（几）%
（男生人数）=全班总人数×60%
求：？=（一个数）×（几）%
求一个数的百分之几等于多少？
二创设情境，激发爱好。
师：同学们你们知道，在购物时，大多数的人为什么选择在节假日去购物呢？
师：出示大屏幕
物品 原价（元） 现价（元）
电脑 4000 3000
书包 100 80
如何打分数 蛋糕 50 30
毛笔 10 5
师：讲解由于在节假日期间，各大商场对顾客进行优待活动，降价销售，也就是说打折销售。
三检查预习效果：
1让六名同学上黑板写出大屏幕上折扣。
折扣 表示原价的非常之几 表示原价的百分之几
6折
3折
九五折
7折
八八折
对折
2用自己的话说说折扣的含义
（与折扣有关的实际问题实际上是求一个数的百分之几等于多少的问题）
3大屏幕出示：
求一个数的百分之几是多少？
一个数×（几）%=一个数的（几）%是多少
原价×折扣率=现价
四探究活动：
活动一：戳穿低折扣、高价格的商家哄骗行为。
让四名同学扮演小小推销员
（1）只显示打折数，不显示原价，让全班同学购买。
讲解：打折指的是在原价的基础上打折，所以我们必需要知道原价是多少，才能算消失价是多少。
（2）显示原价，折扣数然后让同学选买。
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