1.完成研究任务推荐结题证明
2.立项通知书
3.开题报告李现个人资料
4.结题报告
5.相关研究成果
《浅谈如何提高学生阅读能力》.................李晓瑞《优化语文教学，提高阅读能力》............... 李晓瑞
《提高小学生阅读能力的策略》................. 郑瑞果
《提高小学阅读教学有效性的实践研究》......... 郑瑞果           
教学案例.................................... 李 丽
个案研究.................................... 李 丽
《如何才能提高小学生的阅读能力》..............单晓玲
《合理运用学习方法，提高学生阅读能力》........单晓玲
《课堂教学中如何提高阅读能力》调查问卷.... ...李现花《课堂教学中如何提高阅读能力》调查问卷分析....李现花
xxxx县小课题研究
开题报告
课题名称：《小学语文课堂教学中提高阅读能力的实践研究》
课题负责人：  单晓玲
负责人所在单位：xxxx县实验小学
 
  《小学语文课堂教学中提高阅读能力的实践研究》开题报告
xxxx县实验小学
尊敬的各位领导、各位老师：
我校高年级语文教研组的小课题《小学语文课堂教学中提高阅读能力的实践研究》于2014年9月经过xxxx县教育科学规划领导小组审核，正式批准立项，课题编号为： xxxx 。经过大家紧张的筹备，今天正式开题了。我代表课题研究小组的各位成员，特将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们作出开题报告，恳请各位专家进行论证，并请上级各位领导及专家提出宝贵意见。
一、课题研究背景：
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。当前，读书的问题已经成为我们整个民族的大问题。而解决这个问题的根本还是在学校。因为一个人的阅读兴趣、阅读习惯主要是在学校养成的。离开阅读就不是真正的教育。学校教育对于一个人的成长来说是至关重要的。学校教育如果离开了阅读，就不是真正的教育，只是训练。真正的阅读要从儿童开始，这才是解决中国教育问题最重要
的手段。为了提高小学生阅读的质量和效率，我们制定了《小学语文课堂教学中提高阅读能力的实践研究》这一课题。
二、省内外研究现状分析：
该课题在国内已有多人研究，大家一致认为：
1、小学生阅读能力的提高是需要教师指导的。
学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。小学生无论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。
2、小学生阅读的方法还有待于进一步的强化。
问卷调查中，对“你读书时喜欢：边读边联想，读到有意思的地方停下来再读”、对“哪些阅读策略在阅读中加以运用”选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练，需要教师的帮助，强化。
3、阅读与写作依然是小学生迫切需要解决的两大难题
“在语文测试中，你认为那部分内容最难？”学生大都选阅读和作文。“你认为提高阅读能力，老师该怎么做”，学生大多填的是：老师应让学生多读书、多积累；老师应讲一些阅读题的方法；老师支持学生去图书馆；老师多和学生交流读书的感受等。“你认为提高作文水平，老师可以为你做些什么”，学生大多填的是：经常给学生写写好文章、好作文；让学生多写日记；让学生试着修改自己的作文；让学生搜集一些好词好句等等。可见学生渴望在写作与阅读中得到好方法，渴望得到教师的指点。
我们教研小组将采用访谈调查、课堂观察、召开座谈会等多种形式来研究和制定提高学生阅读水平的好策略和好方法。
三、研究的意义：
学习新课标后，我领悟到阅读能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。培养学生阅读能力既是社会发展的需要也是学生终身发展的需要。
1、阅读能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力。
2、阅读能力的培养，有利于锻炼学生的理解和表达能力，增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说。
3、阅读能力借助口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱被人。这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。
4、阅读能力体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展。
5、阅读能力有助于提高教学效率。
课标指出让学生进行阅读能力的培养，有助于促进学生智力和思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展。
四、课题的界定
  教学有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间
、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
  小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。
五、课题研究的理论依据
“合度、务实、到位、归本”等理念的“有效教学”堪称顶级语文课堂“长青的姿质”，小学语文有效阅读研究旨在让学生独立阅读，学会欣赏，培养阅读能力,提高学生的语文素养。
六、研究目标、内容和方法
（一）研究目标：
     1、大力营造读书氛围，明确阅读时间，引导家长、学生共同参与，进一步推进书香班级、书香家庭的建设。
2、让每个学生愿读、乐读、会读、善读，改变阅读教学原有的被动接受式的学习方式，以
及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式，促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。
3、学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。提高学生的品德修养和审美情趣，形成健全人格，促进德、智、体、美和谐发展。
4、学生学习默读，扩大知识面，根据需要利用图书馆、网络等渠道搜集信息。
5、开发富有特的作文教学课程资源，丰富学生的活动项目、体验内容，要倡导“我与好书好报同行”，培养学生养成良好阅读习惯，提升阅读能力和写作能力。