《优化设计》六年级下册语文(福建专版)评讲教案
全文共5篇示例，供读者参考
《优化设计》六年级下册语文(福建专版)评讲教案 篇1
    一、教学内容分析 本课是第一单元的第二课。
    李贺的《马诗》是一首咏物言志诗，可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的后三个字“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。后两句借骏马喻怀。边塞为骏马驰骋的广阔天地，作者通过写马来表现自己的远大抱负，表达对自由豪放生活的爱慕向往。
    二、教学目标：
    1、理解诗句意思，体会马的精神。
    2、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。
    三、教学重点及难点
    1、理解古诗意思，背诵积累古诗。
    2、体会诗中的情感。
    四、学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下借助提供的注释读懂诗意，大致理解诗句的意思。对于学生来说，融入诗境，体会诗人的思想感情比较难。
    五、教法、教具
    1、查有关李贺的资料。
    2、课件。
    六、教学过程 教师活动
    同学们，在上节课里，你们学习了杜甫的《房兵曹胡马》，谁能够给大家展示一下自己的背诵才华，有感情的背诵这首诗?
    今天我们再来学一首古诗。
    教师板书课题《马诗》。
    初读古诗，读准字音。
    1、教师范读，学生听准字音。
    2、自读诗文，用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?
    三、感知
    1、默读这首诗理解诗词大意。
    2、赏析前两句
    大漠：广阔无边的大沙漠。
    燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
    钩：战场上用的武器。
    3、老师总结：塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
    4、赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
有关科学精神的名言警句    5、师生再共同想象感受环境的空阔寂寥、清冷大气的场面。是随机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。
    6、赏析后两句
    何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
    络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。
    清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
    7、老师总结：什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?
    8、自读“何当金络脑，快走踏清秋”。 这是一匹怎样的马?(引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情?
    诗人多么希望能施展自己的才华驰骋沙场，建功立业，为国家的国泰民安献上自己的一点力量。可是朝廷不认同他的才华，他无法施展自己的抱负。想到这些他能不焦急、不忧虑、不愤慨吗?
    9、有感情的朗读全诗，想象意境，体会作者想要实现理想的迫切心情。
    10、品读升华：这首诗与《兵曹胡马》都写了较一下二者有什么相同点和不同点?
    11、拓展延伸：搜集其他描写马的古诗，欣赏交流体会。
    学生活动：小组讨论
《优化设计》六年级下册语文(福建专版)评讲教案 篇2
    教学目的：
    1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
    3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
    教学重点：
    1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
    教学难点：
    通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。
    教学时间：
    一课时
    教学过程：
    一、启发谈话，导入新课
    1、教师启发谈话：
    《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。