课题：15 真理诞生于一百个问号之后  主备教师：         执教教师：
备课意图
本课要求会写12个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。“域、惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”9个字都是左右结构的字，左窄右宽；“圃”字是全包围结构；“盐、蕊”是上下结构。
提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。
在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。
让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。
教学目标：
1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。
2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点：理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。
教学难点：体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
教法：讨论法
学法：讨论交流
教学准备：课件
教学课型： 新授                      课时：2课时               
课时
第一课时
授课时间
教学目标：
1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等20个词语。
2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学重点：理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
教学难点：理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。
学科与德育的有效融合：通过一些名言警句阐明的真实道理，引导学生了解这些都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，我们要用这些道理指导我们的言行。
教学过程
二次备课
布置预习作业：读课文，自学生字词，理清课文内容。
一  标点导入，点明观点
1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
把问号上半部拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)
（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理）
（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。
（5）指名读课题。
二  初读课文，理清条理
1.自读课文，自学字词。
（1）提出自学要求。
（2）检查自学情况。
①认读词语。课件出示词语：
②理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。
2.默读课文，理清条理。
（1）提出要求。
①默读课文，要求不出声、不指读。
②思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？有关科学精神的名言警句
（2）汇报交流。
三  理解事例，填写表格
1.初步了解，概括事例。
（1）出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。
（2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？谁能用自己的话简要地说一说？
（3）学生交流。
2.深入理解，填写表格。
（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。
（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。
课后作业设计
板书
设计
15 真理诞生于一百个问号之后？          ！
教学反思