刘芸芸
幼儿园组织区域活动时，游戏材料的 投放是非常关键的，是幼儿游戏时的重要 基础，直接关系到幼儿游戏的质量。从班 级实施组织情况来看，游戏材料的特点有 哪些呢？游戏材料的投放应该遵循哪些原 则呢？根据《3-6岁儿童发展指南》的解 读，以及多年的区域活动组织经验，现从 以下几个方面浅析一下游戏材料分为两种：高结构游戏材料 和低结构游戏材料。这两种材料有什么区 别，何谓之"高”，何谓之"低”？分别 有什么特点呢？"高结构”材料的特点：有固有的形 状、结构，玩的时候有规律可循。缺点 是：禁锢使幼儿的想象力和创造力"低结构”材料是一些无规定玩法、 无具体形象特征的材料。幼儿在游戏时可 任意组合，发挥无限想象。例如：安全无 毒的麻绳、木片、瓶盖、饮料瓶、包装盒 等材料，可让幼儿在游戏时任意组合，随 意拼搭，一物多用，边玩边调整。大班幼儿的使用的游戏材料，要尊重 幼儿的意愿，师生共同搜集，要多采用低 结构材料，让他们在操作时，根据自己的 兴趣和意愿，展现材料的多变性，玩出花 样，玩出创意，让材料使游戏更生动有 趣，满足大班幼儿区域游戏发展的需要。 为什么说
应该更多地投放低结构材料呢？一、低结构材料种类丰富、选择面 广，操作方便，更适合大班幼儿的年龄特 征大班幼儿随着能力的发展，经验的提 升，想象力、创造力更强，在区域游戏中 有自己目的明确想法的和主题。他们既喜 欢有挑战性的游戏，也喜欢合作游戏。而 低结构材料能够激发幼儿积极游戏、合作 探索、挑战自我、不断提高的欲望。因 此，教师应该为大班幼儿多投放低结构材 料，同时，也可以让幼儿发掘新的游戏材 料。新学期开始，我根据大班幼儿需要， 投放了一些利于幼儿进行区域游戏的低结 构材料，例如：几何图形、扭扭棒、干树 叶、海螺壳、废旧的瓶盖、纸杯、纸筒、 碎布片等，并组织幼儿归类整理好。干树叶的投放，引起了美工区幼儿的 注意，他们想出了创意树叶画的玩法，把 晒干的树叶涂上了漂亮的水粉颜，原本 枯黄的树叶变得颜绚丽，红黄蓝绿，异 常鲜艳，幼儿很喜欢。待晾干之后，幼儿 又发现了可以在有颜的树叶上再次创 作，画出不同形状的线条或者花纹，让每 片树叶都具有自己的特点。于是，幼儿根 据自己的意愿和喜好，对树叶进行再次创 作，五颜六的树叶有了各种与众不同的 花纹，有的幼儿还创设了与班级主题相呼 应的波普花纹。当幼儿创作了大量的树叶 画之后，发现没有合适的地方可以摆放，
怎么办呢？他们进行了讨论，想到了把树 叶画粘贴在美工区的墙面上进行装饰的点 子。但是，在粘贴时又发现了问题，就是 发现晾晒干的树叶太脆弱，一不小心就会
容易破碎，怎么办呢？这时，他们生成了 设计、布置树叶画的实验，他们分别尝 试在图画纸、牛皮纸、瓦楞纸、壁纸、
麻布、木板、KT 板等多种材料上粘贴树 叶。最后，经过多次实验，他们探索出一 种比较适宜的方法，就是把麻布粘贴在 KT 板上，再把画好的树叶粘贴在上面， 既美观，又不会脱落，而且与整个美工区 的装饰风格特别协调。
通过这次幼儿自发形成的创意树叶画 活动，我发现，假如一开始，老师明确目 标，提出指向明确的操作程序，让幼儿按 照老师的要求把树叶涂上颜，往往容易育方式应该更多采用形象型教育模式，并 且充分关注婴幼儿的个人情绪，引导学会 观察、学会表达。当然教育者应给予足够 的耐心与关怀。例如，早教机构的教育者 通过展示各种不用颜的纸板以及与各纸 板颜相对应的日常物品：如红与苹果 等；带领婴幼儿感知、认识不用的颜。 这样充分关注婴幼儿特有思维模式的教育 方式，对其彩认知力的提升有较好的效 果。同时，教育者不应以成人的标准要求 婴幼儿，婴幼儿间各种事件的发生需要教 育者的充分理解，并引导其勇敢表达、理 性解决。
三、结束语0〜3岁婴幼儿早期教育影响着婴幼儿 的认知方式与思维模式，对其未来的发展 有着广泛而深远的影响。这影响不仅局限 于学习方面，对婴幼儿未来行为模式、心
理状态也有着强大的作用，甚至与人生质 量也有一定的关系。因此，广大婴幼儿教
育者应该关注教育问题、调整教育模式、 提升教育质量，从而树立百年教育根基。作者简介：姓名 徐丹（1991.12—）女，汉族， 陕西西安人，硕士研究生，助教，陕西青 年职业学院，研究方向：学前教
育。（通联：陕西青年职业学院） 64 2019年第11
期下
YOU JIAO XING KONG/幼教星空
束缚幼儿的想象和创意，他们可能会像完成作业一样把树叶涂上颜就完成任务了，很快就失去耐心和兴趣，不可能会再生成其他的玩法。但是，教师只提供低结构材料，不提出指向明确的操作程序，不规定玩法，让幼儿自由操作、探索，他们会更加享受千变万化摆弄材料的过程，尝试不同的操作方法，从而获得更多的活动经验。
二、低结构游戏材料更能激发大班幼儿的创造性
在区域活动中，低结构材料的提供，能让大班幼儿玩出很多花样，更好地激发幼儿的创造性。我经常细心观察幼儿的使用材料情况，注意根据幼儿的兴趣点及时更换，有时候是增加，有时候是删减，有时候是进行组合，让低结构材料的运用，使得幼儿在区域活动中得到各方面能力的发展。尤其是在大班幼儿进行表演游戏时，我经常做一个安静的观察者，默默的支持者，而不是指手画脚、咼咼在上的指挥者。
在班级“小剧场”的游戏中，幼儿发现表演《金孔雀轻轻地跳》时，小演员没有孔雀的头饰，没有漂亮的的傣族服饰、首饰，表演的时候没有小明星的效果，看起来效果不佳，下面热切期盼演出的观众不感兴
趣，小剧场备受冷落，失去观众，无人问津，怎么解决这个问题呢？我引导幼儿们想办法，通过讨论，用自己的聪明才智把剧场流失的观众吸引回来。大班幼儿想到了需要更多的演出道具，让舞台氛围更热烈，预于是他们向美工区的幼儿进行求助，请他
们帮忙给小演员制作一些漂亮的演出道
具以增加舞台演出效果。美工区的幼儿
热情地接下了任务，针对傣族舞蹈的特
点，利用各卡纸制作了有孔雀羽毛的
头饰，还精心的用鸡毛毽子上的毛毛模
拟了孔雀羽毛；用废旧布料、泡沫、彩
带、太空泥、即时贴等材料制作、装饰
了傣族风格的裙子；用一些漂亮的小贴
画、几何图形装饰了一把旧的小伞；用
串珠制作了闪闪发光的手链、项链，作
为小演员上台演出的装饰品。他们在制
作的过程中，还会不断征询小演员的意
见，根据意见进行改进，用大量低结构
的材料进行变废为宝，给小演员制作了
具有情境性的演出服装和道具。
经过一系列的改进，小剧场的演出盛
况空前，下面的小观众看演出的时候目
不转睛，有的说，这个项链太漂亮了，
我也想要做一条，那个说，她头饰上的
孔雀羽毛太美了，我也想要画下来；还
有的说，她真是太漂亮啦，就像电视上
那个跳孔雀舞的杨丽萍一样，哎呀，我
也想穿上这个漂亮的裙子，跳这个舞蹈
“金孔雀轻轻地跳”。小观众的热情，
激发了台上表演者的激情，台上表演者
的投入，吸引了更多的幼儿参与到表演
区的活动中来，他们不仅为表演金孔雀
的小演员设计制作了道具，而且通过改
进，设计了更多款式的民族服饰和道
具，在后续的区域活动中，陆续制作了
蒙古族、藏族、朝鲜族等多个民族的头
饰、服饰和道具，开展了各民族的舞蹈
表演，让表演区的的活动开展的有声有
，而且持续了较长的游戏周期。由此
可见，低结构材料的投放，不仅激发了
幼儿的创造性，也激发了幼儿参与游戏
的积极性，让区域活动更加生动有趣、
富有吸引力。
三、低结构的区域材料投放要根据
幼儿的年龄特点，考虑到适宜性，安全
性，方便幼儿自主管理、安全无危险
安全性原则是保证幼儿进行区域活
动的非常重要的原则，在投放材料时一
定要考虑到环保、大小、尖锐、是否消
毒、电线插座、垂钓物品的高度、是否
牢固等等安全因素考量。例如大班美工
区的区域材料投放要种类丰富，数量丰
富，多而有序，便于幼儿取放。对于大
班幼儿来说，美工区中可投放的绘画材
料包括：不仅仅是水彩笔、记号笔、油
画棒、毛笔等等，还可以投放棉签、针
管、牙刷、羽毛、喷壶、纸筒、印泥、舞的结构
瓶盖、木头、鹅卵石、瓦片、树根等材
料，都可以让幼儿进行探索，作为绘画
的工具。
但是安全性一定要保证，比如木头
是切片的，不是尖锐的树枝；树根是经
过打磨处理的，没有危险；瓶盖、鹅卵
石、瓦片、羽毛、针管等都经过消毒处
理的，而且针管喷画是不可以有针头
的，这样，大量的低结构材料在保证
安全的前提下都可以进行绘画创作。同
时，要有适宜的操作提示，规则提示、
整理提示，以图示的形式，作为区域规
则的一部分，展示在区域内，作为对幼
儿学习自我管理、区域材料整理以及自
律等方面都有很重要的意义。
幼儿园区域活动的开展，对幼儿的发
展具有重要的意义，在区域材料的投放
过程中，我要且行且钻研，不断提高自
己的专业水平，把低结构材料的投放运
用好，为大班幼儿的区域活动开展提供
有力支撑。
（通联：招远市实验幼儿园）
2019年第11期下
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