2022年第7期总第559期
No.7,2022
Sum
No.559 Journal of Science and Education
思政课改革创新要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。[1]这就要求高校教师在讲授专业知识的同时，注重挖掘专业课程中蕴含的思政元素，自然而然地实现专业知识传授与思想品德教育的有机结合。
随着全球性新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情的暴发，预防与控制医院感染（以下简称院感防控）已成为医院管理不可忽视的重要内容[2]。护理专业学生应明确院感防控在临床护理工作中的重要地位，厚植院感防控理念，在做好自身职业防护的同时，思考在今后的临床一线工作中，如何保证医疗护理安全和医疗护理质量。基于此，本文以基础护理学课程中预防与控制医院感染的教学为例，探究如何在预防与控制医院感染的教学中构建“三全育人”格局，引导学生对职业道德观、价值观和社会责任感进行思考。
1研究对象
本研究于2020年9月选取南京中医药大学翰林学院2018级护理学专业4个班级的216名本科护生为研究对象，研究对象皆为大三年级，前期已完成了人体解剖学、生理学、病理学等基础课程的学习。
2研究方法
2.1思政目标
通过本章学习培养护生具备良好的职业道德
课程思政融入本科护理预防与控制医院感染的
教学设计
高勤陈颖杨雨微夏婷婷
（南京中医药大学翰林学院江苏·泰州225300）
摘要：从我国高等教育立德树人的根本要求出发，在本科护理基础护理学课程的教学过程
中，以预防与控制医院感染的教学为例，在理论和实训教学中深入挖掘、凝练具有医学气息
的思政元素，设计课程思政的具体方案，通过讲授、观看视频、讨论、实验实训、问卷调查等方
式开展教学，构建全方位育人模式，使知识传授与价值引领同行并重，为社会输出有情怀、有
温度、有担当的优秀护理人。
关键词：课程思政；基础护理；预防与控制医院感染；教学设计
中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16871/jki.kjwh.2022.07.028
基金项目：2020年南京中医药大学翰林学院校级课程思政精品课程《基础护理学》课题（项目编号：HLJP2020012）；2020年南京中医药大学翰林学院高等教育教改研究课题“‘金课’建设背景下护理人文课‘课程思政’一体化改革探究”（项目编号：HLXY202004）。
作者简介：高勤（1986—），女，硕士，讲师，南京中医药大学翰林学院基础护理教研室副主任，研究方向为护理教育、护理心理健康；陈颖（1993—），女，本科，南京中医药大学翰林学院临床实训中心，研究方向为护理教育、护理心理健康；杨雨微（1984—），女，硕士，副教授，研究方向为护理教育；夏婷婷（1993—），女，本文通信作者，硕士，助教，研究方向为护理教育，E-mail：*****************。
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课程思政
和职业情感；具有独立思考问题、分析问题和解决问题的临床思维能力；具有求真探索、无私奉献的科学精神；具有为人类健康事业奋斗的护理职业观、价值观；唤起学生的爱国主义情怀，提升其对护理工作的认同感、自豪感和使命感。
2.2热点挖掘
邀请高校思政专业教师加入课题组团队，指导课程思政融入基础护理学教学。查阅资料，深入挖掘预防与控制医院感染章节中涉及的思政元素。在讲授护理专业知识的过程中，准专业知识与思政教育的契合点，根据思政目标适时引入思政内容，如引导学生课前预习，自行查阅院感防控的新发展与新理念、我国院感防控发展历史、相关的法律规定等。
2.2.1我国院感防控的发展史和新理念
查阅文献资料[3]，明确医院感染的概念：医院感染不仅包括医院内感染，也包括社区诊疗活动中的感染。明确对医院感染的“零宽容”态度，即保护每一位就诊患者的职责和底线，任何已经发生的医院感染
都应该被追根溯源。强调洗手在院感防控中的重要作用，要求有效执行这一行为。通过以上知识的学习和讨论，护生明白了院感防控与人类健康的密切联系，秉持生命至上的原则，永远将人民众的生命安全放在首位，在临床护理工作中身体力行地预防医院感染的发生。每一位护生都要树立严谨、慎独的科学精神，以及服务全人类生命健康的职业观、价值观和奉献精神。
2.2.2SARS期间医务人员感染事件
在2003年我国部分省份暴发的SARS疫情中，医务人员成为感染SARS的高发人[4]。综合分析得出，医务人员发生院内感染的原因一部分在于院感防控意识薄弱和防控行为不当。对该案例进行讨论，引导学生认识到作为医护工作者应时刻绷紧院感防控这根弦，明确加强院感防控工作的重要性，在工作中严格执行院感防控相关规定，切实遵守院感防控相关法律法规，认真落实职业防护措施，切断院内感染传播链。
2.2.31998年深圳妇儿医院院内感染事件1998年，深圳市妇儿医院发生了一起骇人听闻的医院感染事件，该院手术室在近两个月时间内，共计进行手术292例，其中发生切口感染166例，感染率为56.85%。究其原因，是因为护理人员工作疏忽，将医院手术室浸泡手术器械的戊二醛浓
度配置错误，将未达到灭菌效果的医疗器械给患者使用，且长达半年之久未能发现。通过对案例进行回顾和讨论，引导学生在临床工作中做到时刻保持警惕，对工作有敬畏之心，对患者有高度的责任心。
2.2.4滥用抗生素导致“超级细菌”
青霉素作为人类历史上最伟大的发现之一，自1941年应用于临床后，挽救了无数患者的生命。然而，抗生素的滥用也导致了很多耐药菌的出现。少数医院过度追求经济利益，临床使用抗生素时毫无底线。通过观看相关视频引导学生对滥用抗生素的现状进行讨论，分析滥用抗生素的原因，使学生明白：作为医护工作者在临床用药中要遵守用药规范，不能因为追求经济利益而滥用药物，要不忘从医初心，牢记医者使命，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.3院感防控课程思政的设计与实施
具体内容见表1。
3课程思政课程改革的教学效果评价
3.1教师评价
基础护理学入选了南京中医药大学翰林学院首批课程思政精品建设课程，以预防与控制医院感染章节为例，该节课程面向全院教师开展公开示范课，有98名督导和教师现场聆听，听课评价优秀率达到99%。听课教师评价：本次课程教学设计丰满，教学方法多样化，多处巧妙体现了思政元素，能够较好地激发学生学习的主动性和积极性，通过专业知识和思政元素的紧密结合引起学生共鸣。3.2学生评价
在预防与控制医院感染章节授课结束后，采用自行设计的课程思政教学改革调查问卷对学生进行调查，问卷共包括18个条目和1个开放性问题（开放性问题：思考本章节内容的学习对你今后职业生涯的启示是什么）。在216名学生中，208名（96.3%）学生认为在专业课教学中引入思政教育非常重要或很重要；204名（94.4%）学生对课程中出现的思政教育内容很感兴趣，愿意认真听讲；200名（92.6%）学生认为教师在授课过程中渗透思政内容的时机非常自然；189名（87.5%）学生认为课堂上拓展的思政内容能启发自己思考与行动。在开放性问题中，188名（87.1%）学生写下了学习该课程对个人今后职业生涯的启示。这说明，预防与控制医院感染课程思政内容令学生印象深刻，融入思
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课程思政
政元素的教学设计有利于学生掌握院感防控知识，有助于明确护生的职业态度，认识到院感防控工作的长期性、复杂性和挑战性。
4讨论
4.1以专业课知识为载体开展课程思政，极大地提高了护生的学习兴趣，实现了知识传授与价值引领同行并重
分析问卷结果可知，护生对在专业课程中融入思政元素的教学方式兴趣浓厚，能够积极参与并发表个人观点。尤其在引入当下热点话题、相关法律法规和既往热门案例时，护生表现出对探究新知识的渴望。医学生肩负着救死扶伤的使命，只有具备正确的职业观和价值观，才能在关键时刻逆风而行、挺身而出。在预防与控制医院感染教学中，教师可列举我国在院感防控中取得的各种成就，在课程教学中融入爱国主义教育。如新冠肺炎疫情暴发后，为充分保障医务人员的生命健康安全，切断院内感染传染链，卫健委于2020年1月印发《医疗机构内新型冠状病毒感染预防与控制技术指南（第一版）》[5]，明确了感染防控的基本要求、重点部门感染管理要求、门诊和住院患者管理以及医务人员防护等一系列措施，大大降低了院内感染发生率。
4.2以专业课知识为载体开展课程思政，必须潜移默化地进行价值引领
借助专业课开展课程思政，要考虑学生所处的
知识点
新课引入
医院感染概念
医院感染发生原因之抗生素的滥用
医院感染的防控：手卫生、洗手指征
教学小结与课后思考题
案例内容
以新冠肺炎疫情为切入点，列举
武汉新冠肺炎定点收治医院院
感防控管理办法
1.新生儿医院感染事件；
2.血透患者感染丙肝事件；
3.SARS期间医务人员感染事件；
杨雨婷个人资料
4.《医务人员医院感染的预防与
控制》课外书阅读
《急诊室的故事》——出现超级
细菌
1.护理实习生手卫生依从性调
查；
2.七步洗手法实训；
3.与院感防控有关的法律法规
新冠肺炎疫情常态化防控下的
在校学生防控措施
教学方法
1.观看视频；
2.讲授法
1.观看视频；
2.讲授法
观看视频
1.问卷调查：通过
网络平台了解实
习护生对手卫生
的知信行现状；
2.实验实训
讨论在校内如何
预防新冠肺炎疫
情，分组完成汇报
思政目标
1.借助当下热点事件，使学生内心产生共
鸣，激发学生对本章节学习的兴趣；
2.让学生感受一线护士不畏艰险、恪尽职
守、甘于奉献的精神，培养学生崇高的职业
理想、职业情怀和社会责任感
1.恪守职责，严格自律；
2.倡导一丝不苟、实事求是的工作态度；
3.借助热点事件进行“生命至上”教育、“医
德医风”教育、“医者仁心”教育等
1.医务人员在临床用药中要遵守用药规范，
不能因为追求经济利益而滥用抗生素；
2.引导学生不忘从医初心，牢记医者使命，
树立正确的世界观、人生观、价值观
1.通过强化洗手操作，引导护生在工作中一
丝不苟、作风严谨，提高洗手依从性；
2.对护生进行法律意识教育，增强护生法律
意识，使其对法律产生敬畏之心
使学生学以致用，在生活中起到示范引领作
用，面临危难时挺身而出，具有奉献和担当
精神
表1院感防控课程思政的设计与实施
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年龄阶段和个性特点，不能强硬灌输，要做到潜移默化地进行价值引领，避免生搬硬套。首先，注重多种教学方法的结合，课程思政教学过程不能局限于教师的讲解和引导，要提倡学生多参与、多体验、多感受、多认知，激发学生通过主动思考和探索来改变和提高精神境界。其次，从护生关注的社会焦点问题着手，吸引护生的注意力。本次课程考虑到护生的身份角，以当下新冠肺炎疫情常态化防控为切入点，使学生在内心产生共鸣，激发其学习本章节内容的兴趣，在案例教学中引导护生感受一线护士不畏艰险、恪尽职守、甘于奉献的精神，培养护生树立崇高的职业理想，唤起护生职业情怀和社会责任感。最后，落实基本技能操作，强调手卫生在院感防控中的重要意义，引出手卫生知识点的学习和技能强化。
4.3以专业课知识为载体开展课程思政，引导护生关注生活、学以致用，在生活中起到引领示范作用
教师在讲授专业知识的同时，也要引导护生着眼当下医护相关领域的专业信息以及院感防控领域的新发展和新理念。在教学过程中，针对护生身边的热点话题，如在高校内如何预防新冠肺炎疫情，让护生分
组查阅资料、讨论并得出结论，分组完成汇报。在重点讲解院感防控措施时，安排护生查阅与院感防控有关的主要法律法规和标准规范，实现专业知识传授和法律意识教育的结合，使护生明白，院感防控既是职责所在，更是国家法律法规的强制要求，引导护生对法律形成敬畏之心。
5结语
思政教育是一个长期持续的过程，是需要每一位学子终身学习的课程，也是需要每一位教育者终身关注的课题。课程思政以专业知识的传授为载体，潜移默化地对护生进行思政教育，这为高等护理人才的培养和人文素质的提升开辟了新道路、指出了新方向。对于教师而言，课程思政意味着教育理念的更新与角的进阶，教师在对课程思政改革进行不断思考、实施、反馈的循环中，成为有情怀、有境界、有担当的育人者。对于学生而言，课程思政颠覆了以往思政课程枯燥乏味的说教式教育方式，使学生在学习专业知识的同时，不忘从医初心，牢记医者使命，树立正确的价值观和职业观。参考文献
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The Integration of Curriculum-based Ideological and Political Education into the Teaching Design of
Prevention and Control of Hospital Infection in Undergraduate Nursing Courses
GAO Qin,CHEN Ying,YANG Yuwei,XIA Tingting
Abstract:Starting from the basic requirement of higher education in China,that is,enhancing morality and foster‐ing talents,in the teaching process of the undergraduate nursing course of “Basic Nursing ”,taking the teaching of prevention and control of hospital infection as an example,this paper digs deep into the ideological and political elements with a strong taste of medical education in theoretical and practical training teaching,designs concrete plans for curriculum-based ideological and political education,and carries out teaching through methods such as instruction,videos,discussion,experimental training,and questionnaire survey,having built a comprehensive education model.It is necessary to lay equal emphasis on “knowledge instruction ”and
“value guidance ”,in order to cultivate excellent nursing talents with both humanistic care and responsibility.Key words:curriculum-based ideological and political education;basic nursing;prevention and control of hospi‐
tal infection;teaching design
编辑：
李前锋
课程思政
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