7纳米技术就在我们身边
【核心素养目标】
文化自信：了解纳米技术的含义及其应用，感受前沿科技发展。提升文化自信。
语言运用：感受文章在语言表达上的准确、严谨。
思维能力：学会自主查资料，并结合查的资料加深对课文内容的理解，能提出不懂的问题，掌握解决问题的方法。
审美创造：了解纳米物质的新奇特性，感受科技的魅力。发展学生的审美能力。
【课前解析】纳米技术在现实生活中的应用
关注语言特:本文为说明文，在语言表达方面较为准确严谨，运用了不少说明文的写作方法，如举例子、作比较等。此外，课文中出现了不少科技术语，较难懂的科技术语需要结合资料，做到朗读与理解相结合，在朗读中感受到纳米的“小”。
关注思考：纳米、纳米技术及其应用对学生来说相对陌生，教学时应关注学生思考，积极引导学生提出自己不懂的问题并尝试解决。同时契合本单元的语文学习要素，以提出问题、相互交流为途径，直抵教学目标。
【教学目标】
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会
写“纳米、无能为力”等16个词语。
2. 朗读课文，能把科技术语读正确。
3.能提出不懂的问题，与同学交流。
4.能结合查的资料，加深对课文内容的理解。
【教学重点】
1.能提出不懂的问题，与同学交流。
2.能自主查资料，并结合查的资料加深对课文内容的理解。
【教学难点】
能提出不懂的问题，与同学交流，尝试解决。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会
写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.正确朗读课文，初步把握文章的内容。
3.能提出不懂的问题，与同学交流。
【教学过程】
一、视频导入（出示课件2）
预设生1：纳米技术真神奇啊！
教师：纳米技术真的这么神奇吗？这节课，让我们走进课文，一起看看在我们身边的纳米技术！板书课题。
二、初读课文，学习字词
1.教师播放范读，学生感受。（出示课件4）
2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读准文中的科技术语。
3.学认字（出示课件5）
课件出示词语，教师问：标红字体是易读错的难点词，在不出示拼音的情况下，谁有信心读对读准呢？
学生举手，教师点名读。
教师：“乒”“乓”两个字是易混淆字，我们一起来读一读。
教师范读，学生跟读。
教师出示拼音，引导学生拼读：哪一组能来挑战一下拼读所有词语？
开火车读，再齐读。
4.多音字（出示课件6）
教师：谁能来读一读课文中的这句话？
学生举手，教师点名读。
教师引导：“率”是个多音字，文中提到的“死亡率”的读音是什么呢？
预设生：读音是“lǜ”。
教师：你能再说出几个相同读音的词语吗？
预设生1：概率。
预设生2：效率。
预设生3：频率。
……
教师：通过这些词我们可以发现，当它读作“lǜ”时，表达的意思通常与数量比值有关。那么它的另一个读音是什么呢？你能说出几个代表词语吗？
预设生1：另一个读音是“shuài”，统率。
预设生2：率领。
教师：当它读作“shuài”时，一般都有带领的意思。请同学们读一读“率”的两个读音及其组词。
5.识字方法
教师引导：你有什么好方法可以识记这些生字吗？
①预设生1：我可以把“乒”“乓”合成一个“兵”字，撇在左边就是“pīng”，点在右边就读“pāng”，左右都有就是“兵”字。（出示课件7）
教师：这个方法真是太妙了！要记住“乒”“乓”两个字可以用兵分两路法。老师也有一个有趣的识字方法跟大家分享。“只因自大多一点，惹得人人都讨厌。”请同学们猜一猜，这是哪个字呢？
预设生：是“臭”字。
教师：同学们真聪明！这就是猜谜识字法。你们还有什么好方法吗？
②预设生2：“灶”就是乡村人家做饭用的土灶，是用土做的，用来烧火做饭，所以“灶”字的左边是“火”，右边是“土”。（出示课件8）
教师引导：请同学们观察一下“拥”“蔬”“碳”三个字，说说这三个字的字形与读音有什么关系？
预设生：字的部首都和字所表达的意思有关，并且除去部首后，字的读音不变。
教师：这种字就称为“形声字”，形声字是由表示意义范畴的意符，即形旁，和表示声音类别的声符，即声旁，组合而成。“拥”的形旁和声旁分别是什么呢？
预设生：形旁是“扌”，声旁是“用”
③教师引导：请同学们仔细观察一下“癌”“症”“疾”三个字，说说你有什么发现？（出示课件9）
预设生：这三个字的偏旁都一样，都是病字头。
教师引导：字的偏旁部首往往能告诉我们一些信息，例如这三个字，从偏旁部首我们可以知道这几个字都与什么有关呢？
预设生：这几个字都是病字头，表示与疾病有关。
6.识字游戏：科技世界（出示课件10）
（设计意图：教给学生多种识字方法，帮助学生解决字词障碍，激发学生学习兴趣。）
7.学写字。
（1）学生齐读生字，带拼音读，去拼音读。（出示课件11）
（2）教师引导学生出重难点生字并指导书写：在刚刚读的生字中，有哪些字是你认为比较难写的呢？在写的过程中需要注意什么呢？
①强调“蔬”为上下结构，“蔬”字为草字头，横画需写长，左低右高。下部左边稍小，末笔提画向右上，与右边下部撇成穿插避让之势。（出示课件12）
②强调“健”字的第八画是竖，其中“健”字中的“聿”要写窄，横画间距均匀，长短要富有变化；“廴”要注意穿插。（出示课件13）
（3）学生练写。教师指导。
8.词语解释。（出示课件14）
教师：在前面的课文朗读中，我们可以知道文中出现了许多科技术语，想要理解这些词语，就需要补充相关资料。通过资料，我们可以知道光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。同学们还想知道哪些词语的意思呢？
预设生1：我想知道碳纳米管是什么？
教师出示资料并解答：碳纳米管，是一种具有特殊结构的一维量子材料。根据碳六边形沿轴向的不同取向可以将其分成锯齿形、扶手椅型和螺旋型三种。
预设生2：纳米缓释技术是什么？
教师出示资料并解答：纳米缓释技术是一种把药物用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。
预设生3：什么是病灶？
教师出示资料并解答：病灶指的是机体上发生病变的部分。例如，肺的某一部分被结核菌破坏了，那这部分就是病灶。
……
（设计意图：出示相关资料帮助学生理解科技术语，加深学生对文章的理解。）
四、再读课文，整体感知。
1、教师引导：理解了这些词语，我们再回到课文中。请同学们自由朗读课文，然后和同学交流：课文围绕纳米技术写了哪些内容？（出示课件15）
预设生：课文的1-2段写了纳米技术的含义，3-4段写了纳米技术的应用，最后一段写了对纳米技术的未来的展望。
教师总结：非常正确，课文的1、2两段为我们介绍了纳米技术，3、4两段为我们介绍了纳米技术的应用，最后一段展望了纳米技术的未来。（出示课件16）
2、互动课堂。教师引导学生提出问题并尝试解决问题：请大家再自由朗读课文，一边读一
边记录下自己不懂的问题，提出来和同学交流。（出示课件17）
学生交流。
教师问：谁能来分享一下你提出的问题呢？
预设生1：为什么说“21世纪必将是纳米的世纪”？
预设生2：纳米技术是一种怎样的技术呢？
预设生3：文中提到的“隐形战机”是指看不见的战机吗？
……
教师总结：同学们从不同的角度出发，提出了不懂的问题，我们一起来看一看。（出示课件18）
教师引导：既然有了问题，我们就要想办法解决问题，请同学们回忆一下，解决问题的方法有哪些呢？（出示课件19）
板书：解决问题的方法
预设生1：可以联系上下文，从文中寻答案。
预设生2：可以查相关资料，借助资料解决问题。
预设生3：当文字比较难懂时，可以借助图片，结合起来理解。
教师总结：我们已知的解决问题的方法有联系上下文、借助资料以及图文结合。子曰：“三人行，必有我师焉”，其实，与同学交流也是一种解决问题的好方法。接下来请同学们小组之间相互交流，尝试解决自己不懂的问题。
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