（泉州市丰泽机关幼儿园陈培倩）
表演区里，希希哼唱道：“一月一，年初一；一月二，年初二；年初三，早上
增加表演百宝箱增加自制的头饰、道具等童谣女演员
游戏推进二：
观察：
游戏开始了，幼儿按自己的意愿分了组。这次表演出现了这样的情景：新郎昊
游戏推进三：
观察：游戏开始前，针对上次游戏存在的因剧目协商不下的问题，教师提问：有的小朋友想表演“老鼠嫁女”，而有的则想表演其他的，该怎么办？涛涛说：可以分开表演。晨晨说：剪刀石头布来解决，谁赢听谁的。小宇说：我们可以先选一个小导演，由导演来决定咯。玲玲说：导演还要确定场地的位置、表演的人数……听着
小导演对小组成员进行登记
小组成员利用绘画作品讲解故事内容，并进行改编表演
游戏推进四：
观察：在游戏中静静问：“老师，我们能不能在表演时加一点音乐，就象演电影一样。
孩子的这番话启发了我，为故事配乐这是一个很好的游戏与音乐整合，于是我就顺着孩子的思路引导幼儿讨论：要选什么样的音乐为表演配伴奏
幼儿在老鼠结婚情节上配上锣、鼓乐器，并配上喜庆的音乐，表演热闹非凡在游戏中，幼儿的经验建构是多元的。通过整合多种教育内容、各种活动的方式，不仅使孩子们获得设计、制作服装和道具的经验，还会运用各种动作表情体验角的心情感受到音效在游戏中的作用。
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