【教材分析】
《鸟类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第三课时。通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经能说出生活中常见动物的名称及主要特征，知道动物属于生物，也了解了动物种类的多样性，以及初步感知动物与人类相同与不同。
本课教学内容分三个部分：第一部分，认识鸟类的共同特征。通过对常见鸟类的观察与比较，到鸟类的共同特征。然后再通过对常见鸟类的识别，进一步加深对鸟类共同特征的理解。第二部分，研究鸽子的羽毛。引导学生思考羽毛的这些特点与鸟类的运动方式之间的关系，交流羽毛的这些特点对鸽子飞行的好处。第三部分，认识鸟的喙和足的不同特点，体会生物身体结构的不同特点与生存环境、觅食特点的密切关系。
【学情分析】
通过一年级下册第四单元《动物与植物》和二年级下册第三单元《土壤与动物》的学习，学生已经能说出生活中常见动物的名称及主要特征，知道动物属于生物，也了解了动物种类的多样性，以及初步感知动物与人类相同与不同。四年级的学生对常见的鸟类有一定的了解。知道一些鸟的名称，比如麻雀、小燕子、
老鹰等等。大多数学生认为鸟类都会飞行。对于鸟类的共同特征认识不清，不太清楚鸟类羽毛对于飞行的作用，以及不同形态鸟喙和鸟足的与环境之间相互依存的关系。本课教学中要重点通过活动帮助学生能根据有关特征对生物进行分类，在教师的引导下，能运用感官很选择恰当的工具、仪器，观察并描述鸟类的共同特征特征，从而建立鸟类的概念。学会识别常见的鸟类，并且体会动物的形态结构与环境密切相关。
四年级学生经过之前的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、准确描述、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。表现出对现象和事件发生条件、过程、原因等的探究
兴趣。
【教学目标】
科学知识：
1．通过观察与比较，知道鸟类的共同特征。
2．通过实验与比较，知道鸟类的羽毛适于飞翔的特点。
3．通过观察与比较，知道鸟类的形态结构的不同特点是与环境相适应的。
科学探究：
1．在教师的引导下，能用比较、归纳的方法，观察并描述鸟类的共同特征。
2．在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，研究鸽子羽毛适于飞行的特点。
3．在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、探究鸟喙的形状与觅食的关系以及鸟足与鸟类所生活环境之间的关系。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1．具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护鸟类。
【教学重点】
学会描述鸟类的基本特征。
【教学难点】
体会鸟类的外形特征与环境的相互依存的关系。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：常见鸟类图片，记录单，正羽、绒羽、滴管、水、剪刀、放大镜。【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．同学们大家好，我是沈阳市铁西区宁官实验学校的科学课教师王大喆。今天的科学微课堂我们一起学习第一单元《动物大家族》第3课《鸟类》
2.同学们，在沈阳的浑河水系中有一座美丽的岛屿，它是许许多多鸟类共同的家，相信聪明的你已经猜到了它的名字。是的，它就是沈阳唯一一座自然生态的鸟类观赏中心——鸟岛。
3.让我们跟随一段视频一起走进鸟岛，观赏多姿多彩的鸟类。（播放视频《鸟岛介绍》）
4.沈阳鸟岛中鸟类众多，让我们一起欣赏一下这些形态各异的鸟类吧（播放鸟类视频）
5．鸟类动物是动物界中一个大家族，现存鸟类约9700种，是种数上仅次于鱼类，分布遍及全球的脊椎动物。那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？它们各自不同的形态特点又与它们生活的环境有着怎样的联系？今天这节课我们一起来研究鸟类。
［设计意图：通过播放沈阳鸟岛中鸟的视频导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行鸟类话题的科学学习。］
二、寻鸟类的共同特征
1．（出示：鹰、画眉鸟、燕鸥、鸽子、鸵鸟、翠鸟、孔雀的图片）这些鸟儿你认识吗？
2.它们都是鸟类，它们有什么共同点？思考一下我们可以从那几个方面研究呢？
3.我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式，繁殖后代的方式以及如何取食等等
4.下面同学们可以自己设计记录表格，也可以借助老师提供的记录单的表格，一它们的共同特征。
画眉燕子老鹰鸽子鸵鸟翠鸟孔雀
从上述七种鸟中，选取你们较为熟悉的几种鸟进行比较研究。
鸟类的共同特征记录表格
5．通过观察、比较和归纳我们总结出鸟类的共同特征是：体表被覆羽毛、有翼、恒温（高而恒定的体温（40~42℃），减少了对环境的依赖性）、卵生、头部长有喙、有足的脊椎动物。
6.通过刚才的学习，我们已经了解了鸟类的基本特征。我这里也有几位动物朋友，（先出示鸡和鸭的图片，再出示企鹅的图片）请大家用学过的知识判断一下，它们属于鸟类吗？请说出你的根据。
总结：企鹅、鸭、鸡身体表面都有羽毛、卵生、用喙取食。都符合鸟类的基本特征，所以它们都属于鸟类。
7.（出示蝙蝠的图片），大家看一看，这是什么动物？（蝙蝠）夏天的傍晚，我们经常能看到这些蝙蝠在天空中飞行，有时它们还会成为不速之客，飞到我们家里来。请你们判断一下，蝙蝠是否属于鸟类？请说出你判断的依据。
总结：蝙蝠的身体表面没有羽毛，它的身体表面覆盖的是毛，蝙蝠不是卵生，而是胎生，所以蝙蝠不属于鸟类。
8.相信有的同学一定存在这样的疑惑，企鹅不会飞，为什么是鸟类？看完下面的视频你就知道啦！（播放视频：企鹅为什么不会飞？）
鸟类名称9.乐府诗集《孔雀东南飞》中讲到：孔雀东南飞，五里一徘徊。那么，孔雀到底会不会飞呢？
［设计意图：引导学生学生从身体表面、运动方式、繁殖后代、取食器官四个方面进行比较，从而归纳出鸟类的共同特征。并通过判断鸭、鸡、企鹅、蝙蝠是否为鸟类的活动，帮助学生进一步理解鸟类的共同特征。］
三、羽毛的观察实验
1.过渡：为了更清楚地了解鸟类，我们一起具体研究一下鸟类最典型的特征：羽毛。
2.鸽子的体表覆盖着羽毛，主要分为两种：正羽和绒羽。正羽是覆盖在鸟身体上
的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。正羽的羽根深插入皮肤中。绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。
3.思考：你认为这两种羽毛各有什么作用呢？
4.为了验证我们的猜想，我们可以通过以下的实验来研究。
①通过看一看，摸一摸来观察正羽②剪断正羽羽根后观察③在正羽上滴一滴水后观察④用放大镜观察绒羽。
5．温馨提示：
①保持实验桌面整洁。
②使用剪刀时注意安全。
③合作完成实验，及时记录实验结果。
实验记录单
6．通过实验我们发现：正羽坚硬挺直，羽毛呈扇形紧密排列，中间有粗壮的正羽管，表面光滑；用滴管给正羽滴水，羽毛不易沾水；用剪刀剪开正羽，中间是中空的；用放大镜观察绒羽，绒羽像棉花一样细软蓬松。
7．提问：羽毛的这些特点对鸟类的飞行有什么好处？
8．小结：鸟的翅膀上有这些羽毛组成，正羽光滑不沾水、中空、很轻，可以减少飞行阻力，减轻体重，绒羽可以在高空飞行时进行保温，有助于鸟的飞行。［设计意图：按照科学探究的步骤，引导学生经历科学探究的过程，学习体验借助工具进行科学探究，学习由表及里的观察方法；在交流中运用科学思维的方式分析羽毛特点与飞行的关系。］
过渡：鸟类的羽毛有如此重要的作用，它的喙又有什么特别之处？
四、鸟类的喙与它们的吃的食物相适应
1.这4种不同形状的鸟喙有什么不同？它们各自适合什么样的食物呢？请同学连连线并说说你的判断依据。