基本信息 | |||
教材版本：北京版 | |||
学校：北京市温榆河双语实验学校 | 姓名：李大双 | 年龄：30 | 教龄：8 |
具体教学目标 | |||
知识目标：1、能说出鸟类呼吸特点是双重呼吸 2、能解释双重呼吸的意义 3、能说出两栖动物在不同的环境中所具有的的呼吸器官 4、能填表比较鱼类、两栖类、人类、鸟类的呼吸器官的结构特点，以及与功能是如何相适应的 能力目标：1、能够结合鸟类双重呼吸示意图来阅读教材，自学鸟类的呼吸 2、能用已学知识解释自然现象或生命活动 情感、态度、价值观目标：1、能初步建立生物与环境相适应的意识 2、能初步建立生物多样性的意识（结构的多样性） 教学重点：1、鸟类的双重呼吸 教学难点：1、鸟类的双重呼吸过程，两栖动物的判断标准 教学方法：讲授法 教学手段：多媒体课件展示图片与提问问题；阅读课文并分析示意图；列表比较 检测题： ● 鱼在水中活动，用（ ）呼吸 ● 两栖动物，幼体在水中活动，用（ ）呼吸， 成体在陆上活动，用（ ）呼吸、 用 （ ）辅助呼吸 ● 人类在陆地活动，用（ ）呼吸 ● 鸟类在空中活动，用（ ）呼吸 达标率：85% | |||
具体教学过程 | |||
教学环节 | 教师行为 | 学生行为 | 设计意图 |
导入 | 出示表格：比较鱼类和人类的呼吸器官与结构 | 填表 回答 | 复习引入，把本科要用到的知识复习一下，打好基础，使学生能够快速与旧知识建立联系，顺利的接受新知识，还可以立刻投入到本课的学习中来。 用提问的方式刺激和鼓励学生积极回想已学知识 |
讲述：人的肺呼吸适应于地面环境，从空气中获得氧气；鱼的鳃呼吸适应于水环境，从水中获得氧气 | |||
提问：有没有介于两者之间的生物？ | |||
讲述：两栖动物生活在水和陆地环境；鸟类生活在空中和陆地环境，今天就来学习这两种生物的呼吸 | |||
总结归纳人与鱼的呼吸与环境相适应 | |||
新课（两栖动物的呼吸） | 出示图片：4中动物：爬行类、两栖类 | 这个问题学生基本都不明确，用是否在水和陆活动来判断是不对的，一定要让学生学会区分两栖动物和爬行动物。用提问的方式引起思考，有部分学生自己就能意识到这样的判断标准是不对的，进而进行更深入的思考 | |
提问：哪些是两栖动物 | 判断，说明理由 | ||
讲述：幼体完全水生生活（从卵孵化开始）；成体生活在陆上，但离不开水环境，因此爬行动物不属于两栖类 | |||
设问：两栖动物的呼吸器官到底是什么呢？ | 用环境来引出呼吸器官，与已有知识进行联系，联想不同的环境中可能具有什么样的呼吸器官 | ||
讲述：两栖动物的呼吸器官：幼体蝌蚪用鳃呼吸，成体用肺呼吸 | |||
出示图片：蛙的肺 | |||
提问：蛙的肺有何特点，气体交换的能力如何？ | 分析思考并回答 | ||
提问：辅助呼吸的皮肤应具备什么样的结构？ | |||
出示表格：比较鱼类和人类的呼吸器官与结构 | 填表 | 列表比较，加深理解 | |
出示图片：鱼、蝌蚪、鳄 | 渗透进化的意识 | ||
讲述：两栖动物是生物进化过程中的一个过渡类型，既具有水生生物的特点又具有陆生生物的特点。 | |||
新课（鸟类的呼吸） | 讲述：两栖动物的肺获氧能力弱，但是有一类生物它们的获氧能力比人类还强。 | 先了解空中环境的特点，有些学生在这里是不清楚的。根据三个问题的铺垫，进而讨论人的呼吸结构不适应于高空活动，由此引出鸟类的呼吸应具备何种结构才能适应高空活动 | |
提问：高空中氧气含量多还是少？高空中温度高还是低？高空中空气流动快还是慢？人能在高空中活动吗？为什么？ | 回答 | ||
提问：在山顶上，人呼吸困难时，鸟还能自由飞翔，为什么？ 鸟类的呼吸器官与人类有哪些区别？ | 阅读教材43页第一、二段 | ||
出示图片：鸟类双重呼吸示意图 | 练习看图能力 | ||
提问：请填出鸟类呼吸系统器官名称 | 填图 | ||
提问：吸气时，所有气体都达肺中进行气体交换了吗？哪里的气体没有进行气体交换？ 呼气时，有没有新鲜空气进入肺中进行气体交换？新鲜空气哪里来的？ | 阅读教材43页第三、四段 | 结合鸟类双重呼吸示意图来阅读教材，自学鸟类的呼吸，训练学生自己获取知识的能力 | |
提问：人类进行一次呼吸运动，在肺内进行了几次气体交换？鸟类进行一次呼吸运动，在肺内进行了几次气体交换？ | 回答 | 通过与人呼吸的比较，更加明确鸟类的双重呼吸的意义 | |
讲述：鸟类一次呼吸能进行两次气体交换叫双重呼吸 | |||
提问：双重呼吸多鸟类在高空活动有什么好处？ | 回答 | ||
出示表格：比较鱼、两栖动物、人、鸟的呼吸特点 | 填表 | 列表比较，加深理解 | |
小结 | 讲述：呼吸是生物体重要的生理活动，不可缺少的 鸟类名称生物体呼吸的结构与方式，是与其生活环境相适应的。 | 总结，点出生物与环境相适应的观点， | |
反馈：检测题 | 做题 | 检测反馈，明确重要知识点 | |
板书 | |||
其他生物的呼吸 两栖动物的呼吸：随环境改变而改变 幼体：鳃 成体：肺，皮肤辅助 鸟类的呼吸：双重呼吸 肺，气囊储存气体 | |||
反思 | |||
本节课主要目的是1、通过两栖动物和鸟类的呼吸，渗透给学生生物与环境相适应的观点，为第八章动物的运动提前预习。2、通过本课复习应用已学知识，即人的呼吸知识，是学生更明确深入的理解人的呼吸结构与功能 两栖动物的判断还是不太明确，未把所有的情况都考虑到。不能做到全体学生精神集中的学习，还是有不感兴趣的在走神的学生。 | |||
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