课堂教学设计表
单位（学校） 永安黄庄中心小学 授课年级 六年级
教材版本 | 小学综合实践活动（山东科技版） | |||||
章节名称 | 《鸟的迁徙》 | 学时 | 3课时 | |||
课程纲要依据 | ||||||
教材分析 | 本课是小学综合实践活动课六年级下册主题四《鸟的迁徙》，主要内容是学习鸟的种类，了解鸟为什么要迁徙。学习重点是知道鸟迁徙的因素。 | |||||
学情分析 | 本班共有30人，总体来说大多数学生的学习态度端正，学习积极性较高，在课堂上踊跃回答老师的提问，大部分学生对鸟存在极大的好奇心，对大自然里的动物具有强烈的了解欲望，对这样的课堂充满了极高的热情。 | |||||
学 习目 标 描 述 | 知识点 编 号 | 学习 目标 | 具 体 描 述 语 句 鸟类名称 | |||
知识目标 过程目标 情感目标 | 了解鸟的种类，认识几种鸟的名称以及它的特殊本领，认识到鸟对人类的贡献，并喜欢上这些可爱的精灵。 收集有关迁徙的知识，并将收集到的内容加工处理，以自己喜欢的形式展示出来。调查研究鸟的迁徙的方法和相对应的环境。 了解鸟与人类的关系，掌握一些爱护鸟的知识，让学生不仅爱鸟，还懂得如何护鸟。 | |||||
项 目 | 内 容 | 解 决 措 施 | ||||
学习重点 | 了解什么是迁徙 | 查阅资料、观看鸟迁徙的视频、 | ||||
学习难点 | 鸟为什么要迁徙 | 学生搜集综合材料、课下搜索相关资料。 | ||||
教学策略 （教法与学法） | 1.教法：情境教学法，实地考察法等。 2.学法：探究学习法，分组讨论法等。 | |||||||||||||||||||||||||
教学环境 与媒体 | 教室、多媒体 | |||||||||||||||||||||||||
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 | ||||||||||||||||||||||||||
课前准备 | 中国结5号线 流苏 多媒体课件 学生搜集的综合材料 | |||||||||||||||||||||||||
教 学 过 程 | 第一课时（共三课时） | |||||||||||||||||||||||||
教学环节及时间分配 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 媒体应用 （可选） | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
一、创设情境、引入课题（3分钟） | 本环节的主要内容是了解什么是迁徙？观看鸟迁徙图片视频，揭示课题。 | 1．出示鸟迁徙的图片： 2.什么叫“迁徙”？ 鸟为什么会迁徙？ 今天我们就来学习《鸟的迁徙》，出示课题。 | 学生讨论：这些鸟在干什么呢？ 生答：天气越来越冷了，鸟儿都飞向去了；也可能是春天来了，鸟又飞回北方了。 | 多媒体 | 由观看鸟迁徙的图片和视频导入课堂，让学生感受到大自然的神奇，对课堂充满好奇。 | |||||||||||||||||||||
二、学习探究（8分钟） | 本环节的主要内容是介绍动物迁徙的现象以及为什么会有这种现象。 | 1．播放鸟类迁徙的课件，唤起学生的学习热情。 ２．提问：只有鸟才有迁徙的现象吗？ ３．总结迁徙的概念：迁徙为动物周期性的较长距离往返于不同栖居地的行为。迁徙行为并不是鸟类所特有的本能活动。鸟类的迁徙是指鸟类中的某些种类，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。这些具有迁徙行为的鸟种即为候鸟，或称迁徙鸟。候鸟的迁徙具有一定的时期性、方向性、路线性和地域性。 研究鸟类的迁徙行为，了解候鸟的迁徙时间和路线、迁徙数量、种关系、归巢能力、死亡率、存活率、寿命，以及与繁殖地、越冬地环境的关系等生态规律，对于保护珍稀濒危鸟种、利用候鸟保护农林生产和维护生态平衡、保障航空安全、计划利用经济候鸟、防止流行病的传播、制定法律等可以提供科学的依据，将会给人类带来巨大的社会和经济效益以及生态效益。 鸟类根据其迁移或迁徙的居留习性的分类 鸟类根据是否迁徙以及迁徙方式的不同，分为留鸟、候鸟、漂鸟和迷鸟等。 | 生谈看视频后的感受。 学生展示收集资料：某些无脊椎动物，如东亚飞蝗、蝴蝶等；爬行类，如海龟等；哺乳类，如蝙蝠、鲸、海豹、鹿类等，还有某些鱼类都有季节性的长距离更换住处的行为。动物的迁徙都是定期的、定向的，而且多是集成大地进行。 学生欣赏非洲动物大迁徙的现象。 | 多媒体课件 多媒体课件 | 拓宽学生思维，充分给学生活动的空间，去了解大自然的奥秘，了解动物迁徙的特有现象。 | |||||||||||||||||||||
三、实践体验（20分钟） | 本环节的主要内容是让学生填写调查报告。 | 教师出示调查表
让学生查阅资料，填写表格。 | 学生小组讨论，研究，填表。 | 多媒体显示表格。 | 本环节教学意在培养学生的统计调查能力，让孩子多了解鸟的迁徙情况。 | |||||||||||||||||||||
四、交流展示，反馈评价（7分钟） 五、拓展延伸（2分钟） | 本环节的主要内容是展示学生所填表格。 本环节主要是进行课堂总结和课外拓展为下一课时做好准备。 | 你们队鸟的迁徙有哪些了解呢？
为候鸟设计家园 候鸟与我们人类的生活息息相关： 鸟类在迁徙活动中其实是十分脆弱，容易受到伤害的。 迁徙过程中的捕杀：人类设施的影响： 车辆也威胁着迁徙中的鸟。而在所有的鸟类当中，流感病毒通常由野鸭、野鹅和鹭类携带的，因为水生的流感病毒非常容易传播到家养动物的身上，再传播到人类当中。比如1918大流行的西班牙型感冒病毒（H1N1）包含了八段鸟类来源的基因；1957大流行的亚洲型感冒病毒（H2N2）包含了三段鸟类来源的基因；1968大流行的香港型感冒病毒（H3N2）包含了两段鸟类来源的基因。十年前SARS的大规模爆发也与候鸟迁徙有关。 | 小组合作动手制作。 汇报制作的作品并解说制作理念。 讨论：候鸟与人类有着怎样的关系？ 总结：保护候鸟，就是保护我们人类自己。 | 易拉罐 罐头盒 | 对学生的表格采取自评、互评、他评的方式让学生了解自己作品的优缺点，取长补短。 设计这样的教学是为了让学生用“非典”实例告诉学生保护候鸟，就是保护人类自己。 | |||||||||||||||||||||
板书设计 | 第一课时的板书： 鸟的迁徙
| |||||||||||||||||||||||||
发布评论