《思乡曲》教学设计
教学目标：
1.通过不同的作品形式感受家乡的人文、亲情，从而产生发自内心的情感。
2.完整而充分地聆听音乐作品《思乡曲》，从中理解作品如何变现思乡这一主题的。
3.了解音乐家的创作背景，掌握作品构思与表现手法，以及乐器独特的变现力等。
教学方法：
引导法、讲授法、分析法
教学重难点：
重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
教学过程：
一.导入
1.教师为学生演唱一首歌曲《城墙上跑马》
2.展示歌谱学生也试着哼唱旋律
3.这首歌曲还有另一种表现形式
二.新授
1.播放《思乡曲》
回家的心情提示：乐曲是用那种乐器演奏的歌曲节奏、旋律、速度如何变化的？
2.大家想知道音乐的名字及作者吗?
这首乐曲的名字叫《思乡曲》，作者是马思聪。(出示马思聪的介绍)马思聪：我国著名的小提琴演奏家和作曲家，同学们最熟悉的《中国少年先锋队队歌》就是他的作品，《思乡曲》是马思聪1937年创作的《绥远组曲》中的第二乐章，在期间他惨遭“四人帮“迫害，被批斗，无奈出国，一直没有机会回乡。
回家的路是那样的遥远，而回家的心情却是更加的炽烈，马思聪病了，长女给他寄去中药，引起了他的思乡，就连在北京带去的一斤普普通通的枸杞子他也舍不得吃，放在冰箱里。回家成了老人魂牵梦绕的词，然而就在老人75岁高龄准备回家的时候，不幸在一次心脏病手术中突然离世，回家成了老人永远的心结。(点击思乡曲主题音乐，配乐朗读这一段)
下面，让我们一起融进老人的心声，去体会一下这浓浓的思乡之情吧!(完整聆听作品并出示问题，1)乐曲中有没有你熟悉的旋律?2)乐曲的情绪是怎样的?)(听到第三部分音乐时，轻声问学生：这段旋律同学们在前面听过吗?)
3.刚才大家通过聆听，感受到了前面的这段旋律在后面出现过，在语文上，我们把他叫做什么?(首尾呼应)大家通过聆听觉得乐曲可以分成几部分?(出示ABA图谱)
4.下面请同学们重点听一下第一部分，注意：这部分音乐速度是怎样的?力度是怎样的?这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验?这表达了作者怎样的思想情感?(速度慢，力度弱，比较抒情，表达了作者思念故乡的思想感情)
5.下面请同学们重点听一下第二部分，注意：这部分音乐速度是怎样的?力度是怎样的?这样的速度和力度带给你怎样的情绪体验?这表达了作者怎样的思想情感?“(速度快，力度强，显得略为激动，感觉作者的思绪如海水般汹涌澎湃，在回忆故乡)
6.下面请同学们重点听一下第三部分，注意，这部分与第一部分有什么异同点?这又表达了作者怎样的思想情感?(第三部分和第一部分相似，但速度更慢，显得更为缠绵，就像在回忆童年时光，追忆往昔的岁月和欲说还休的乡愁)
7.让我们把乐曲完整的欣赏一遍吧!(欣赏小提琴演奏家吕思清的演奏视频)
8.我们感受到老人的思乡情怀，大家愿意把思乡的主题旋律演唱一下吗?(先用“啊”来模唱，再唱音符)
三、深情拓展
以《思乡曲》为背景你会用那种形式变现思乡的主题：诗歌、绘画、舞蹈分小组编排讨论
学生能力展现
全体同学朗诵余光中的《乡愁》（《思乡曲》为背景音乐）
四、总结与评价