爱如茉莉教学设计一等奖第 1 篇
　教材简析
  《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
  教学目标
  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
  3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
  教学重点
  通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
  教学难点
  结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。
  教学准备
  课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件
  教学过程：
  品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳
  1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)
  师：在这里飘浮着橘黄光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?
  (师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。
  2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉
  (板书课题，读题)(这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。)
  初读课文感知爱
  1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事?
  2、全班交流：
  (1)课文讲了一件什么事?(讨论题)
  2)文中有几处描写茉莉花的语句?出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
  (3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书)(设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。)
  自主品读感悟爱
  1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。
  2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。
  请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。)
夫妻间最平凡感人的话
  精读细节品味爱
  1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。
  师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
  细节品味1：
  第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
  【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。
  【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。
  细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后，他每天都去医院。
  【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。
  【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。
  细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探
爱如茉莉教学设计一等奖第 2 篇
　教材分析
  我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我
以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
  学情分析
  1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
  2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
  3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
  教学目标
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角朗读课文。
  2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
  3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。
  4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
  教学重点和难点
  教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。[小
  教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。
  教学过程
  一、揭示课题，了解茉莉
  1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。（读出理解，读出诗意）
  2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。