《爱如茉莉》教案六篇
《爱如茉莉》教案 篇1
  教学目标夫妻间最平凡感人的话
  1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
  2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
  3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
  教学时间
  两课时
  教学过程
  第一课时
  一、紧扣课题、课题质疑
  1.语言描述，激情导入
  爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
  2.板书课题，引导质疑
  茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
  [用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。]
  二、认读感知、初步理解
  1.自学课文。
  要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。
  [自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]
  2.检查交流。
  （1）出示生字词检查认读
  茉莉掏出谎话叮嘱光泽
  静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
  莫名其妙平淡无奇
  一本正经蹑手蹑脚
  （2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语
  叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
  “寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
  蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
  [运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]
  3.梳理概括。
  这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）
  [在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]
  三、巩固生字，描红临写
  1.练读词语
  2.趣味记字
  （1）温柔的手——打一字（揉）
  （2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）
  3.描红临写
  要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）
  [写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]
  四、布置作业
  1.写好生字，记住生字新词。
  2.朗读课文。
  [布置作业需要灵活与扎实相结合，一般还是像这样务实一些的好，便于学生作业，便于检查反馈，便于学生改进提高]
  第二课时
  一、朗读课文，感受茉莉
  1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？
  2.学生读书、交流，出示词语：
  平淡无奇洁白纯净诗意
  弥漫缕缕幽香袅袅
  3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？
  [阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，
学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]
  二、精读课文，品味爱心
  1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
  2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。