学好英语的五要素-------听、说、读、写、演
李怎样提高表达能力   岩   初中英语     
  目前， 随着我国经济开放的深入，中国与世界的交流变得越来越频繁，中国已经完全融入世界这个大家庭，所以学习英语，与更多的外国朋友进行语言上的交流，是世界经济发展的必然趋势，也是作为一个新时代建设者的必须学习的一项本领。因为英语历来就是世界上应用最为广泛的语言，所以学习英语，掌握英语是当前中学生学习任务当中的一项重要任务。但是因为许多学生学习英语方法不正确，有的教师教学方式效果不高，所以导致英语学习效果不明显，甚至会出现许多能写但是不会说，能考试得高分但是遇到外国人不能交谈的情况。作为一名中学英语教师，我认为要引导学生学生学好英语，达到事半功倍的效果，关键是要从学习方法上入手，把好听、说、读、写、演五关，以单词为基础，以语法为纽带，多练口语，加强听力，多管齐下，融会贯通，才能较快的学生们的英语综合能力。
      一、听是语音模仿的关键。
刚刚生下来的婴儿，学习语言是从与父母的亲密接触，聆听父母的语言，并且逐渐地进行模仿
开始的，随着年龄的增长，会掌握越来越多的词汇和句子。从婴儿学习语言的过程我们可以看出，学习任何一种语言，听是不可避免的一个重要过程，是学习语言的首要条件。因此，我们要向让学生学习好英语的关键就是，要让学生多听。听可以有好几种方法，可以听录音，可以听视频，可以听老师读，可以听同学读。这样做的好处是，可以通过听解决学生读音不准的毛病，因为许多教师本身的发音就不准确，所以学生跟教师学的发音就更不准确，甚至差别很大。在实际生活中经常遇到学生的英语成绩较好，但是所说的英语外国人根本不懂，这实际上就是发音不对的原因，这也是中国人学习英语最大的忌讳，需要进行纠正，以免学生讲的只是中国方言式的英语。
但是如果在教学中，仅仅让学生听录音，是远远不够的，原因是只听录音，没有语言的环境，学习英语的速度还是提不上来。所以为了提高英语的实用性，就应该让学生通过多媒体课件或者电视节目，来边听边看英语，不但从听觉上进行学习，还从视觉上进行刺激，还能了解语言的应用环境，学习效率肯定就会高很多。这一点我们也可以通过婴儿学习语言的过程得到验证。看视频不但可以学习英语的准确发音，而且还可以借此了解外国人说话时肢体动作对语言的帮助作用，以及他们简略式的英语表达习惯。
二、说是口语练习的基础。
通过听的环节学生的听力会有一定的提高，但是这距离用英语流利的表达、交流还有相当大的差距。中国学生学习英语往往是能听、会读，但就是不会说，这就所谓的“哑巴式英语”。有很多人英语考试分数相当高，但是遇到外国人直接用英语交流的时候，就成了“茶壶里煮饺子-------有货倒不出。”这就是在“说”这一环节上下的功夫不够所致。我们知道学习英语的目的就是克服语言上的障碍，用英语能和外国人进行交流。如果只是学会了英语的相关知识，却不能表达交流，就失去了学习英语的意义。
所以为了克服这一缺点，教师就要要求学生多说、敢说，可以要求他们在课堂上回答问题，或者与同学交流，必须说英语；课下与同学玩耍或者借东西，都要说英语；在学校的某一个地方成立专门说英语的“英语角”。这样到处形成一个英语的环境，同学们就会由说英语不习惯，变成逐渐的习惯，而且随着说的次数增加，时间加长，就会说的越来越流利，越来越准确，语言也越来越丰富，这实际上就是等于在模拟环境里进行模拟训练，事实证明，对于英语的口头训练非常有效，值得大家进行尝试。
三、读是提高英语表达能力的根本。
实践说明，读是提高英语表达能力的有效途径之一，它包括精度和泛读。所谓精读就是指对
于一些重点的英语课文，要细心的阅读，大声地读。通过读课文首先可以锻炼阅读能力，其次可以锻炼学生的口语表达能力，还可以锻炼语感。教材所选课文一般来说都是具有典型的代表意义的文章，其中的单词都是使用频率较高的词语，所引用句子都是较为常用的句型，具有举一反三、事半功倍的效果。晨读是一个良好的习惯，每天早晨都抽出一定的时间，把最近学过的英语课文，从头到尾读几遍，尽可能遵循规范的朗读要求，包括停顿、连续、升降调，都要有意识的遵循朗读规范，从而自觉地对单词、语法的使用背景、方法、表达习惯有一个良好的感觉。泛读是指对于那些学有余力的学生，可以要求他们多读一些课外英语读物，对于其中不懂得单词可以借助词典等工具书，予以解决，对于书中的文章不必每个单词都弄懂意思，只要能根据上下文进行推断，领略大概意思就行。这种阅读方法，对于提高学生的英语阅读水平和英语表达能力，效果非常显著，是一种较好的阅读方法。
四、写是英语表达能力的综合练习。
这里的写是指英语的写作能力。这就像是语文课当中的写作文一样，但是没有作文写作要求那么严格。英语写作能力的培养是一个长期的过程，并非一朝一夕就可以达到要求的。教师可以要求学生在才开始的时候，用英语写日记，每天写一写，字数不加限制，内容也不限制，
可以根据自己的意愿去写作。但是尽量要把句子写正确，少用重复的句型，再猜一开始的时候，学生所写日记肯定会存在很多问题，比如单词拼写错误，语法错误，语言表达习惯不对等，但是只要是在教师的指点下，不断地修正，经过一段时间的练习一定会有较大的进步。
教师还要培养学生写完日记之后，认真修改的好习惯。修改日记实际上也是一个改正错误、不断提高自己英语水平的过程。学生自己如果感觉已经没有错误，就可以交给老师，让老师帮着进一步修改，并且要虚心接受并认真改正自己作品当中的不足之处。有的教师要求同学之间互相用英语写信，也是一个不错的写作练习方式，看着自己虽然不算完美的作品，因为是自己付出了辛苦才完成的作品，所以肯定会有一种成就感，不自觉间就提升了英语能力，提高了学习英语的兴趣。
五、“演”是英语表达能力的实践。
在教学中为了锻炼学生的在真实情境中的英语表达能力，在学生具有了一定的英语基础之后，就可以让学生自编自演小品或小故事等。在演以前，让学生自己分组，并让其中一名同学当组长，负责本小组的一切事情，包括每个同学的分工，像剧本台词的编写，演员角的分配，道具的准备都要求他们自己完成。一切准备好之后，就可以在教室里演了。通过这样
演的形式，使课堂变得既有趣，又活泼，同学们都愿意参与其中。而且还可以锻炼学生们的集体合作能力、领导能力、表演能力、语言表达能力。并且这样连出的英语口语，也非常适合真实的语境，为以后和外国友人的交流打下了基础。