随着社会的发展，语言表达已成为人们必不可少的交流方式。在儿童时期，培养良好的语言表达惯对今后的成长、研究、工作都有极大的益处。因此，如何在小学时期进行语言培养呢？以下从三个方面进行阐述：
一、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说
首先，我们应鼓励内向的学生大胆发言，并耐心听完他们的发言。同时，我们也要训练学生勤于说话，让他们敢于表达自己的想法和疑问。最后，针对学生的语法错误和表达不准确等问题进行及时纠正，让他们能够更准确地表达自己。
二、为学生语言表达创造一个良好的环境
为了营造一个良好的语言表达环境，我们需要为学生提供一个说话的平台，并开展各种有创意的活动，让学生有机会表达自己的想法和看法。此外，我们也要注意语言表达的规范性和表达性，让学生在良好的环境中提高自己的语言表达能力。
三、因人而宜、因势利导地培养表达能力
在培养学生的表达能力时，我们要因人而异，不要搞“一刀切”的教学方式。对于不同的学生，我们要采用不同的方法，让他们在自己喜欢的方式下进行表达。同时，我们也要观察学生的反应，尽量迎合他们的兴趣，因势利导地进行培养。
总之，激发学生的兴趣、营造良好的环境、因人而宜地培养表达能力，这些都是提高小学生语言表达能力的有效方法。我们应该在教学中注重这些方面的培养，让学生在语言表达方面得到更多的提高和发展。
兴趣是人们认识世界、追求知识和探求真理的核心动力。有兴趣的人会自主地研究和探索，对身心产生积极影响。因此，教育应该注重培养学生的兴趣，将其作为学生研究的强化剂。如XXX所说：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。”
在教学中，口头表达能力也应该受到重视。目前，教师更注重读写能力的培养，而忽略了听说能力的训练，特别是口头表达能力更是被放在了次要的位置。这导致一些学生在口语表达方面存在严重问题，不敢开口说话，即使开口也无法表达自己的意思。因此，我们应该给学生提供具体的语言环境，例如通过看图作文来培养学生的观察能力、语言表达能力和想象能力。同时，还可以进行一些课外活动，如“新闻发布十分钟”、“谈谈天，说说地”、“实物景物
怎样提高表达能力谈”等，来巩固课内所学知识。
另外，消除学生的胆怯心理也是非常重要的。在教学中，我们可以每天指定一名学生上台演讲，让他们自由选择演讲的内容，如寓言笑话、成语故事、课文朗诵等。在演讲前，给学生充分的思考时间，并引导他们明确训练要求，把握说话的中心和条理。同时，我们还可以教授学生演讲的技巧，帮助他们克服心理障碍，树立自信心。这样，学生上台演讲就会变得自然大方，胆子也会越来越大，从而提高口头表达能力，激发学生的研究热情。
在教学中，我们注重培养学生口语交际能力。口述见闻是让学生用规范的口语，把每天所见所闻的各种现象、事物的变化或听到的各类消息，说给大家听。为了让学生有内容可说，我们可以在课前布置任务，让学生留心身边的事、物、景的变化，或让学生看报、听广播、收看电视获得所需要的信息。在说的时候，要放开心扉，畅所欲言，可以选家乡的变化、路上的见闻或校园的新鲜事，也可以是同学间的关系、所听到的消息等。但是要避免面面俱到，鼓励学生在听别人发言的基础上作必要的补充，这样可以活跃讨论交流的气氛，培养学生的口语交际能力和良好的听说惯，使他们饶有兴趣的主动地投入到说话训练中，去积极地观察思考想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
为了提高学生的语言表达能力，我们要教会学生说话的方法。说话需要确定对象和情境，用语力求生动、简练、易懂，语音要求清晰，口齿要求清楚，态度要求自然。说话即时性强，要求思维敏捷，组织话语快速等。我们要重视正音训练，严格纠正学生的语音错误和缺陷，让他们掌握正确的语音标准。同时，我们要增加词汇量，激活学生的语言能力，让他们能够用恰当的词汇表达自己的意思。
在教学中，我们要按照语文教学大纲的要求，教会学生说普通话，语音清晰，态度自然，说话语句连贯，意思完整，明白；用语文明，得体；叙述时要内容具体，有条理，用比较恰当的语调表达感情，发表意见，观点要清楚，有一定说服力等。通过这些方法，我们可以提高学生的语言表达能力，让他们在日常生活和研究中更加自信和流畅地表达自己的意思。
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