（7）能够实现将数据库数据按照表类型、统计时间分类导出，可导出excel形式原始数据，也可导出word版本统计后的数据，供学校打印收藏；
（8）数据仓库也包含各类支撑材料，可根据不同部门分类归档，能够按照关键字搜索，可选择导出；
（9）可对数据表权限进行设置，设置数据操作权限和数据查看权限，权限可细分到表格字段级，同一字段可设置不同部门；
（10）一张表可以分配给不同的部门去填报，一张表不同字段也可以分配给不同的部门去填报，且后一个填报人填报这张表的其他字段数据时，下载模板中应自动附带前面字段填报人填报的数据，即可选择优先级录入，也可选择各种字段采用过滤条件过滤。
数据采集（1）新建数据采集任务时可自定任务名称，选择任务类型如教学基本状态数据表、自定义表、高基报表等，选择统计时间后系统能自动识别生成学年和自然年时间，也可修改；（2）数据采集通过手动或定时自动同步数据。对接教务管理系统，自动获取相关数据，如所需基础数据尚不完善，必须提供合理有效的方式采集相关数据，如手动采集等。手动采集必须提供完善的采集填报流程，管理员需具备以下功能：1）自定义校验规则，可灵活设置存在性校验、字段内关系校验、存在性校验、唯一
性校验、约束校验、时间日期校验等；2）自定义数据采集与审核流程，具有多级审核设置功能；3）采集任务管理：管理人员发布数据采集任务，可以分批次发布采集任务，默认按照表字段权限设置录入员和审核员，也可以手动修改表的录入员和审核人员；
4）分配任务时可选择任务类型（状态库表、自定义等），添加表格可以单张表选择，可以复制其他的方案，也可以一键选择状态库表格或根据任务数据类型选择。
5）数据采集人员登录系统，能够根据权限下载相应字段的模
删除评价板，页面提示需填报指标内涵的解释，各数据采集人员可进行导入数据，系统能够根据字段设计的类型、数据字典等进行校验，校验结果可下载查看；
6）数据采集填报：采集员可在线填报、可通过下载模板填报上传，也可直接引用上次填报数据修改后直接上报，提交审核的数据在审核员未审核之前还可收回重新修改再提交；7）数据审核：数据审核员进行审核，也可以根据分配的权限在线修改导入的数据，审核通过即入库；
9）可查看数据采集进度，通过状态库表、采集人、审核人、单位等高级条件查询筛选，重置。也可退回表格至采集员、审核员；
10）管理员能够在系统设置发布通知，采集员、审核员系统界面可显示对应通知说明，且能设置待办事
宜；
11）管理员无需登录，可直接模拟采集员、审核员等用户登录系统，进行相应的操作，不同用户可进行多角切换。
教学质量报告（1）可基于教学基本状态数据库的数据依据教育部的要求生成所需核心数据，并支持年度切换展现及导出；
（2）可以生成历年质量报告核心数据趋势分析图。
审核评估（1）能根据教育部“高等教育质量监测国家数据平台”要求导出上报数据；
（2）基础数据采集后，能根据教育部现行规范自动生成数据分析报告，能根据教育部及各省份对高校本科教学工作审核评估指标的修改增添相关栏目；
（3）能够展示和管理各审核项目及支撑材料、支撑数据，可以上移、下移调整材料位置，且能够关联状态库表，以及基于状态库数据的分析图表，导出关联目录；
（4）提供审核评估专家系统，专家可根据审核评估要素要点查看对应的支撑材料，专家界面支持文件的放大、缩小、页面跳转操作，方便专家在线浏览，且具有关键字搜索查看功能。
课程评估课程评估模块，一级指标、二级指标和观测点可灵活自
定义，能方便专家通过系统进行网上评审。
（1）专家网上评价
对达成度分析、专业核心课程、课程内容等可通过主观评价和客观评价相结合的方式，邀请校内外专家、毕业学生等根据量表进行评分，并提出具体建议。
（2）数据统计与计分
评估采用量化评分的原则，通过对定量指标采取按照客观数据直接计分、分段计分、分类计分等方式，获得标准分数。对课程内容、教学大纲等定性指标，通过设计形容词-数字式量表，由校内外专家根据内容按照量表进行评分，获得相对客观的标准数据。
专家可以登录系统进行在线对所评课程进行打分，填写意见，包括：专家用户管理、专家在线打分系统，系统在专家打分时能够根据观测点自动显示相关材料、专家打分及结果查看。
监控分析（1）为校、院系部门领导提供独立门户，按主题展示基于教学状态数据分析得出的图表，且可看到数据采集进度、各类评估结果、质量报告数据等，使校领导、院领导能一目了然、掌控全局；
（2）对于需要査看的信息，可以逐层钻取至明细信息。如全校教职工可下钻至专任、外聘、管理人员等，且从校级下钻至学院层级，再下钻至教师，可产看教师授课、获奖、论文等情况；
（3）提供不同主题分析：
师资队伍：教师数量、教师结构、生师比、科研能力、教研能力、层次水平、教学评价。
办学条件：图书资料、教育经费、教学行政用房、实验室与实习基地。
人才培养：专业培养方案学分学时结构、教授副教授本科授课情况、课程建设情况。
学生发展：生源地、生源质量、学生数量、学习成果、毕业情况、就业情况。
投入产出：科研经费投入与产出等，可增加其他分析主题。（4）仪表盘在图形化展示功能基础上，可直接切换各种展示方式（如饼图、柱状图、拆线图及数据表格等），同时可快速进行图形数据项的消减和重现，所生成的图表应能单独导出为图片文件。
（5）可按照教育部颁布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》为标准（或校方办学定位标准），对学校办学条件指标进行动态监测和预警，且可新建、修改、删除，灵活配置新的指标，设置合格标准和预警值，能够满足院校两级日常监控分析。
资源检索（1）支持全库检索，可模糊查询，能根据输入的关键字检索所有满足条件的数据，也可高级查询，精确通过表类型、状态库大类等条件到所需数据；
（2）支持全文检索，便捷的按照文件名、后缀、内容查所需资料；
（3）具有表关联查询功能，通过主表字段按照各种过滤条件筛选出想要的数据，关联多张表查询、统计数据，也可通过自定义SQL语句的方式进行筛选。
基础数据（1）数据对接：可采用系统对接的方式与教务系统对接，把相关教师、学生、开课、排课、选课等信息对接过来，设置时间段定时同步，自动更新。当教务系统发生调停课时，此系统也会对应发生变化；
（2）数据采集：也可以采用数据采集的方式，设置对应的表单，发布任务由各部门或学院老师进行数据采集。
评价标准（1）通过建立“评价标准”中心，对各类评价（听评课，学生评教，教师评学）的指标进行统一管理，并可以根据不同任务进行引用；
（2）评价标准有历史指标和当前指标，都可按照课程属性、对应角设置标准，如听评课指标体系可分为实践课、理论课、术科课等，也可复制指标创建副本，进行修改形成新指标；
（3）指标体系可选择开始学期、截至学期，课程类型，面向
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