一、 古代诗词中对教师育人给予指导的表述
1. 题目：“春晓”
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中通过描述春天清晨的景象，暗示了“春眠不觉晓”这句经典的开头部分实际展现了教师给予指导的重要性，因为孩子常常会过于贪玩，但是教师可以像“春天的鸟儿”一样在处处提醒他们及时起来学习。
2. 题目：“将进酒”
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
这首诗中描写了流水和岁月不断流转的过程，暗示了“时光流逝”。教师在育人给予指导的过程中也要像流水一样，济济不停地给予学生指导，思维要有循环往复的能力。
3. 题目：“静夜思”
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗通过明月的形象，暗示了“思乡之情”。教师育人给予指导也应该如明月一般悠远高远，引导学生成长成才。
二、教师育人给予指导的重要性
1. 从古音义说：“育，养也。”由此可见育人的含义，育者，指教育，包括了教导、言教和示范等多种行为。在古代，尤其在读书人社会，老师这个称呼是最崇高的，因为老师在学生眼中就是父母，育人才是教师最重要的工作。
2. 从现实需要而言，教师育人给予指导是在教育教学实践中形成和发展起来的。教师在教学生们，使他们牢固地树立信念、见识，积累知识，提高道德修养等方面又起着不可替代的指导者作用。
三、教师育人给予指导的生动描述
1. 一位严肃的教师，像那严谨的秋风一样，给予学生清理心灵的力量；
2. 一位睿智的教师，像那积极的春风一样，给予学生激越奋发的活力；
3. 一位慈爱的教师，像那丝丝暗香的夏风一样，给予学生同理心和温暖；
4. 一位亲切的教师，像那明亮的冬风一样，给予学生清新明亮的视野。
以上描述，给出了教师育人给予指导的不同形象，由此可见教师育人给予指导的重要性。
四、总结
古代诗词中对教师育人给予指导的表述，以及教师育人给予指导的重要性，形象地生动地揭
示了教师育人和指导教学的紧密通联。在当代社会，教师的育人工作已经超越了传统教学范畴，而成为了涉及学生的方方面面、全方位的工作，对此我们予以高度重视和深刻思考。
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