教学目标
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗，积累名句。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
教学重点
1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会作者的思想感情。
教学难点
赏析这首诗歌并体会字里行间蕴涵的情味。
学情分析：
对于古诗词的学习，初一的学生并不陌生，大部分学生只是停留在对已学古诗词的背诵上，古诗词积累甚少，且只知其然，不知其所以然，对古诗词鉴赏并未入门。诵读是语文课的本，因此教学中以多样性的诵读为重点，引导学生自主探究，感悟诗境，实现诵读、赏析、积累这样的学习目标。
教学课时：一课时
一、导入
教师朗诵诗《山行》导入，同学们猜这首诗的作者（杜牧）
“远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶教师 诗词/红于/二月花。”
二、简介作者和写作背景
杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李
呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。
1、 学生介绍作者，教师补充
杜牧，唐代文学家。字牧之。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗多讽谕时政之作。写景抒情的小诗，多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
较为人熟知的作品有：《江南春》《山行》《赤壁》《清明》《阿房宫赋》
放ppt 补充
2、写作背景介绍
写作背景:
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤
世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万千，写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。
三、解题
解释题目《泊秦淮》
泊：是指船停泊靠岸.，在这里引申为留宿。秦淮：秦淮河，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
四、读诗，自主学习
1、请大家把这首诗多读几遍。借助注释把诗读通，读顺，再读出节奏。（生自由读）思考：这首诗写了什么内容？
2、检查读诗
3、教师指导读诗（这是一首七言绝句，前两句处理成43，后两句处理成223）
4、互相读。同学们同座或前后座互相听读，一会同学站起来读，读后可以让学生评判
5、相互交流，读懂诗意。
五、细读品味：合作探究
(一)、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
1、这两句是写什么的？写了哪些景物，这些景物给你一种什么样的感觉？
2、“笼”是什么意思？ “寒”字令你想到了什么？
3、“夜泊秦淮近酒家”在结构上有什么作用？
明确：
点出时间地点；
照应诗题；
承上启下，网络全篇 。
(二)、赏析三、四句：，隔江犹唱《后庭花》。
1、解释“商女”“后庭花”
赏女:歌女
《后庭花》曲名,《玉树后庭花》的简称，据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。大家想一想，这些听众可能是哪些人？
当时唐朝是怎样的一种状况？（再次穿插点出当时背景，为更好的理解作者写本诗的目的更深入的理解主题铺垫）
当时百孔千疮的唐王朝，统治集团腐朽昏庸，藩镇拥兵自固，边患频繁，社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
2、 这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一怎样的人？
3、作者面对这样的一番景象，这样的一人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）
4、这首诗表面上是斥责歌女，实际上作者写作本诗的真正用意？
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