大班主题古诗小池教案反思

1、大班主题古诗小池教案反思

活动设计背景

正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景，自然的美丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

活动目标

1.可以用自己的话来讲述图中所描述的场景，初步感受夏天的美好。

2.感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

3.通过学习古诗词，可以初步了解古诗词的内容以及古诗词中相关词语的含义。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点:通过古诗词感受夏天的美好。

难点：感受古诗的意境美、语言美

活动准备

《小池》PPT课件，音乐

活动过程

第一，看电脑课件，自由表达欣赏的感受。

师：孩子们，现在时什么季节到了?(夏天)今天老师要带你们到小池塘边区欣赏夏天的景，你们想去吗?

1.播放课件，幼儿欣赏。

师：这里的风景怎样?

幼：很美丽，漂亮。

师：这里的确是一个景怡人的地方。你能用自己的话完整、连贯的话说一说。你在画面上看到了什么?

过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?

2.欣赏和理解古诗词，感受古诗词的意境美和语言美。

1.边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗

(1)古诗的名字叫什么?是谁写的?

2.再次欣赏古诗词。(正常阅读)

(1)诗中描写了哪些景物?它们都藏在哪些诗句里?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓)

(2)理解单词和诗句的意思。(孩子说一句话就能结合图片理解诗句的意思)

泉眼：泉水的出口。教师诗词

惜：爱惜。

晴柔：晴天里柔和的风光。

小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

尖角:尚未展开的嫩荷叶的尖端。

(3)完整欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗。

(1)幼儿跟读。

(2)集体朗读

(3)指导朗读：一、二句(声音要轻柔、甜美、速度稍慢);三、四句(读出欣喜的语气)

(4)随着音乐课件，朗读古诗。

四、感受古诗的特点。

1.课件展示了古诗词的内容和全文。

同样是小池的景，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗人用了几句话?共有几个字?

2.教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。

五、延伸绘画活动:我心中的一个小池子。

教学反思

在幼儿园大班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景的美丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景很美，陶醉在这初夏的美

景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢?此时激发了幼儿的想听古诗兴趣，究竟诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢?和我们说的会有什么不同呢?于是在教师巧妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。

在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

在教学的过程中，我也看到了教学中的不足:如果孩子随口说出画面的内容，老师可以及时总结孩子的发言，以散文的形式对画面进行概括描述，对孩子感受古诗词的意境会有很大的帮助。古诗词是中国传统文化的辉煌结晶。具有句子简短、语言凝练、意境优美的特点。在古诗词教学中，增加孩子对中国传统文化的了解，加强孩子对语言的欣赏和感受美的能力，

对培养孩子良好的文化素养有很强的影响。教师的语言应该更加精炼和简洁。在这个教学活动中，老师让孩子们出重点的东西，让他们出这些场景隐藏在哪些诗句中，从而把诗句画出来，然后通过图文对比的方式去理解古诗，感受意境。另一种方式是，孩子出古诗词中描写的风景后，会立刻回到画面中，然后通过对画面的理解，引出学习的古诗词。哪种方式更有效？

2、大班主题古诗《小池》教案反思