因陈薇
摘要：文化自信对于中国的发展有着重要的作用，当每一
位中国人对中国文化有一定的认同，那么他们便会自觉地对中
华传统文化进行一定的传承，这对于实现中华民族的伟大复兴
有重要的意义。而初中古诗文的教学同文化自信的培养有着密
不可分的联系，因此，本文立足部编版初中语文教材，以“文化自
信”的角度开展初中语文古诗文教学研究，希望对大家有所帮
助。
关键词：部编版；初中语文；文化自信；古诗文教学
文化自信同中华民族优秀文化的传承和发展有着密不可分
的联系，它能够有效提高国家的软实力，让每一位中国人能够坚
定地为国家做出贡献。因此，教师在开展初中语文古诗文教学的
过程中需要对文化自信的相关内容进行一定的渗透，帮助学生
更好地提高自己的文化自信，这对于学生未来的发展有着重要
教师 诗词的作用。
一、教师需要以热爱古诗文的形象对学生进行引导
作为教学活动的主导者，教师需要注重个人的文化自信的
培养，在开展教学活动的过程中需要时刻注意自己的形象，让自
己能够在学生的心里树立一个较好的榜样。而且，比起口头传
教，肢体上的表现对学生来说更有说服力，教师在平时的生活中
可以对古诗文进行一定的理解和分析，常常将自己的学习心得
分享给学生，那么，学生自然能够从教师的经验分享中感受到教
师对于古诗词的热爱以及教师的文化自信，他们便也能够对于
古诗词的魅力产生一定的好奇，进而愿意花时间进行古诗文的
朗读。这样，教师便能够对学生产生潜移默化的影响，帮助学生
更好地学习古诗文，提高自己的文学素养，提高学生的文化自
信，这对于传播中华民族优秀的传统文化和提高学生主动学习
民族优秀文化的自觉性都有较大的帮助。与此同时，教师通过自
身的气质也能够对学生进行一定的感染，能够对学生有一定的
启发作用，让学生能够以教师为榜样积极主动地开展古诗文朗
读活动，在生活的过程中关注自身文化自信的培养，这将有助于
构建良好的古诗文阅读氛围，进而推动古诗文教学的进行。
例如教授《短诗五首》的相关内容前，教师需要把握诗歌的
节奏，能够从诗歌的节奏中感受诗歌的韵律美，并且能够结合着
诗歌的创作背景对诗歌的相关内容进行进一步的了解，并且从
诗歌的表达方式和内容进一步体会蕴含在诗歌中的思想感情。
在教师能够充分揣摩清楚后诗歌之后，教师能够在充分理解诗
歌的基础上有效提高自己的文化自信，接着，教师便可以开展正
式的教学活动。教师引入新课的方式可以是：“前几天，我读了
《短诗五首》，初读就感受到了诗歌的节奏和韵律，当我昨天备课
的时候，对其进行又一次的阅读，我真正地被《短诗五首》所传达
的思想追求自由、冲上光明的意识和探索精神所打动。《短诗五
首》的内容需要细细地品味，那么，每一次阅读的感受都有有所
不同。”由于教师将自己经历讲述给学生们听，学生自然能够会
对教师的感受产生一定的好奇，这将驱动学生较为主动的开展
相关内容的学习。教师在朗读古诗词的时候需要对朗读的节奏
进行一定的把握，让学生能够在教师抑扬顿挫的节奏中感受古
诗文的韵律美，这对于提高学生的文化自信有一定的帮助；教师
可以应用古诗文的创作背景对学生进行进一步的讲解，帮助学
生更为全面地了解古诗文的相关内容；当然，为了方便学生理解
接受，教师还可以将诗歌的内容转化为白话文，将古诗文中的意
境讲述给学生听。随着教师的一次次的引导，学生自然能够在心
中以教师为榜样，并且跟随着教师的步伐开展相关内容的学习，
努力跟上教学进度，在学习的过程中重点关注个人的文化自信。
因此，这便能够创造出古诗文朗诵的氛围，帮助每一位学生更好
地理解诗歌内容，这对于提高学生的文化自信有重要的帮助。
二、对古诗文资源进行开发，丰富学生的认知
中华上下五千年的历史给如今的我们留下了巨大的精神财
富，教师可以通过课外阅读的方式对古诗文资源进行开发，为学
生挑选较为合适的内容，让学生能够在自己能力的范围内更为
全面地理解古诗文的相关内容，进而能够丰富自己的认知，提高
自己的文化自信。为了让学生更好地进行古诗文朗读，教师可以
通过安排固定时间的方式，帮助学生规律性地进行古诗文朗读，
让学生能够在朗读的过程中养成朗读的好习惯。当然，教师所选
用的古诗文的题材应当尽可能得全面，让学生能够有较好的途
径对古诗文进行更为全面的了解，帮助学生提高自己的文化自
信，在朗读的过程中感悟人生。
除了引导学生在固定的时间内对古诗文进行朗读，教师还
可以采用更为多样化的教学方式。例如，教师可以充分应用多媒
体技术播放有关古诗文中所描述的意境的视频，在帮助学生更
好地了解古诗文的同时，提高他们的文化自信，让他们能够坚定
学习古诗文的信心；教师可以综合分析古诗文的格式，让学生能
够在古诗文的韵律美中充分提高对于古诗文的鉴赏能力，这对
于提高学生的文化自信有一定的帮助；当然，教师还可以鼓励学
生根据自己的理解，将古诗文改写为一首首歌曲，让学生通过个
性化的方式对自己所学的内容加深对于古诗文的理解，这将帮
助学生在掌握诗歌意境、技巧等内容的同时有效提高学生的文
化自信。
三、引导学生在实践的过程中增强文化自信
除了帮助学生在进行古诗文朗读的时候对知识进行一定的
摄入，教师还可以引导学生将自己所学的内容进行一定的输出，
使得学生能够在文化输入和文化输出之间取得平衡，同时，帮助
学生更好地开展后续的古诗文赏析，提高学生的文化自信。
例如，教师可以引导学生走上讲台，分享自己在学习古诗文
中的感受，让学生能够的交流的过程中提高自己的理解，增强自
己的文化自信；教师可以组织学生穿着古代汉族服装进行古代
就餐礼仪的讨论，帮助他们在古诗文的情境中提高自己的文化
自信；当然，教师还可以组织竞赛类的活动，让学生在竞争的过
程中充分应用自己所学的内容，激发学生的学习热情，帮助他们
更好地开展后续的古诗文学习。
总而言之，教师在开展古诗文教学的过程中需要重点关注
学生的文化自信的培养，帮助学生更好地关注传统文化并自觉
地对其进行传承和发展，让学生能够在增强自己人数素养的同
时增强自己的文化自信，为实现中华民族的伟大复兴奠定一定
的基础。
参考文献：
[1]施媛媛.文化自信视角下初中语文古诗词有效教学策略
[J].新课程导学，2020，(8)：28.
[2]金怀军.初中语文古诗词教学中传统文化教育策略探析
[J].语文课内外，2020，(24)：313.
（作者单位：无锡市南长实验中学）180┆周刊
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