《看戏》教学设计
一、教学目标：
1、理解文中重点词语，了解课文主要内容，能正确流利地朗读课文。
3、从字里行间感受梅兰芳精湛的演技和观众对艺术的热爱。
二、教学重难点：
1、从字面感受梅兰芳的精湛演技
2、学习正面与侧面描写的方法，应用于习作。
三、教学流程：
（一）谈话揭题
第八单元是与艺术相关的课文，戏曲也是艺术，你知道哪些种类的戏曲？今天跟随作者一起去看一场京戏。看戏——如果让你写一篇看戏的文章，你会写什么？板书：演出的精彩观众的反应
课文是不是这样来写的呢？自由读一读，把文章读顺了。
（二）检查字词
PPT：迅即“水袖”一笑一颦
庄重而有节奏的步法轻盈而矫健的步子
辽远而又切近柔和而又铿锵
分组读，“迅即”近义词理解“水袖”(看图片)“一笑一颦”（查字典）读好带“而”的词组，在前一个词语后面停顿，知道前一组是写步子，后一组
（三）粗略交流1、2、6段，提取文本信息
读过课文后，你发现是不是真的写了演员的演出和观众的反应？恩，这是必然的，那么除了这些，还交代了什么？再读读课文。
1、在哪一段交代了什么?
第一段交代了看戏的时间、地点、环境等。
（交流）晚上八点热人多（人山人海）来自各行各业的人劳动剧场很安静
人们的心情（期盼）
2、为什么这么闷热的天气，那么多的人，没有一点躁动，反而如此安静？（耐心等待）只因他是梅兰芳。
3、补充资料：梅兰芳简介
4、最后还写了什么？（作者的感叹，感受）
铿锵的近义词（四）重点学习3、4、5段，感知正面描写和侧面描写
1、读文，如果要把这三个自然段看成是演出的四个阶段，你觉得该怎么分？用几个字概括。
交流板书：演出开始演出中（女主角的演出）演出高潮演出结束2、先让我们目睹一下梅兰芳精彩的演技吧。
PPT：她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，却淹没了刚才涌起的那一阵热烈
（1）同学们，请你好好地将这段文字读上两遍。读出你的感受，读出你的疑问。
（2）交流感受：我们没有亲眼目睹他的风采，但我们可以透过作者的笔，欣赏他的演技。你感受到演技的精湛了吗？哪里感受到的。
预设：歌声辽远而又切近，柔和而又铿锵【远近交替，刚柔相济】戏词像珠子【字正腔圆】作者通过联想和想象把戏词想象成珠子经过滚、滴、溅、再落到人们的心里，可见唱得怎样?用一个字来说！【妙、赞、好】（3）有什么疑问吗？【回音是指？心底的回音，别人听得见吗？已经让人思绪万千】
（4）不仅戏唱得好，作者写得也极好，让我们来反复朗读一下。
3、如此精彩的表演，课文后面有没有再次反复的具体描写？【没有】更多的是写谁呢？【观众】如果说写梅兰芳的表演是正面描写，那么写观众是侧面描写。侧面描写同样能表现戏的精彩对吗？
4、出写观众的句子，读一读。PPT
5、老师想在前面加个时间词，我们配合着读这些句子。【什么时候，观众怎么样】
6、把句子读成简单的几个字，补充形成板书。
演出之前——屏住呼吸
演出开始——陡然动荡
演出之中——鸦雀无声
演出高潮——突然动荡
演出结束——人潮涌动
7、你从观众的反应中，看出了什么？（观众的情绪随着表演者而变化）
8、如何把正面和侧面结合起来写一段话呢？
师读表演部分，生读观众部分，你发现了什么？（先写表演，再写观众，一一对应）
9、那么只有写观众是侧面描写吗？还有什么也是侧面描写？回首开头部分属于环境描写，也能侧面烘托人们对梅兰芳的追捧喜爱。
（五）总结全文
1、总结：这篇文章就是按照时间顺序，将演员的演和观众的表现交错在一起写，值得我们学习。
2、作业布置：所以，我们课后作业是写一篇欣赏艺术活动的作文。
如：《观菊展》《看马戏》《欣赏画展》《看校园小歌星比赛》……
要求：用正面描写和侧面描写相结合的方法
3、对上面命题，进行讨论，比如《观菊展》，正面描写是什么？可以有哪些侧面描写？是否可以写几句菊花的美丽，就可以插几句游客的表现?(知道交错呼应的写法)
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