课  题
9  日月明
主备教师
【课前解析】
《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文,根据会意字构字特点编写。课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
关注韵文结构特点:韵文前四句采用三字一顿的形式,揭示会意字的构字特点,后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。韵文音韵和谐,朗朗上口,易于学生诵读记忆。
关于插图:课文配图是三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结力量大的道理;途中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。
关注识字:本课11个生字中,重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”,平舌音汉字“从、森”,前鼻音汉字“心、林”;字形教学与字义的理解相结合,借助图片理解会意字的造字原理,
关注写字:本课会写5个生字,其中4个独体字,指导书写让学生先观察独体字的笔画占位,再观察各部分的大小、宽窄,教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指导。
关注词语:课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语,引导学生认读,巩固识字。
教学目标
1.初步了解会意字的构字特点,认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
教学重点
初步了解会意字的构字特点,认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
【教学难点】
正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
【课前准备】
课件、词语卡片。
课时安排】 
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【课时目标】
1.初步了解会意字的构字特点,认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”2个生字。
2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
【教学过程】
一、谈话导入,关注题目
1.(出示课件3)教师导入:老师为同学带来了两位朋友,请看!它们是日和月,大自然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。日和月都是明亮的,聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字,取日月组合明亮之意。(出示课件4)像这样用两个或两个以上的字,依据事理加以组合,表示出一个新的意义的造字法就是会意。用会意的方法造出的字就是会意字。“明”是会意字,(板书:会意字)它的偏旁是日字旁,我们可以给它组词:明月、明天、光明。
2.本课要识的字大都是这样的字,让我们一起开始今天的学习吧!
教师板书课题,学生齐读课题。(板书:9  日月明)
二、初读课文,扎实认读
1.听读课文:(出示课件5)听老师读课文,注意听清每个字的发音。
2.学生自读课文:(出示课件6)自读课文,借助拼音朋友把字音读准。
3.开火车检查认读带拼音的课文,一人读一行,纠正字音。
4.学习字词。
(1)认读生字。(出示课件7)
①指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“明、从、双、众”都是后鼻音。
②去掉拼音齐读,开火车读。
(2)认读词语。(出示课件8)
①学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。
②去掉拼音齐读。
5.(出示课件9)熟字组词读一读。
明:明天、明白、明星        从:从上到下、从小     
众:大众、众人、众        双:双人、成双成对、双手   
木:木头、木桥、木马        心:人心、手心、开心
6.(出示课件10)识字游戏:虎头卡翻一翻。
7.(出示课件11) 把生字放回课文里,去掉拼音读一读,看看谁读得最准确。
三、关注构字,归类识记
1.(出示课件12)齐读课文的前两句,圈出会意字。
预设:明、男、尖、尘。
(1)解读“田力男”,随文识字“力”。(出示课件13)
①认读“力”字,会给“力”组词:力气、风力、火力。
②教师出示“男”字字形演变,引导学生理解“男”的字义:男子用力在田间耕作。
再读第一句,感受古人造字的智慧。
(2)解读“小大尖”。(出示课件14)
①借助课件展示:上边一个“小”,下边一个“大”字组成了“尖”。
②教师点拨:结合会意字的特点“尖”的意思是末端细小。
教师引导学生联系生活想一想:你还知道哪些东西是尖的?
预设:草芽尖尖、笋尖、笔尖。
(3)解读“小土尘”,随文识字“尘”。(出示课件15)
①认读“尘”。教师范读,学生跟读——指名读——齐读。
②借助课件展示:上边一个“小”,下边一个“土”字组成了“尘”。(板书:尘)
教师点拨:结合会意字的特点“尘”的意思细微的土。
教师引导学生说一说:生活中你见过哪些“尘”?
预设:灰尘、粉尘、沙尘。
2.(出示课件16)齐读课文的第三四句,圈出会意字。
预设:从、众、林、森。
(1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
(2)四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。
(3)全班交流学习成果。
(出示课件17)认读“从”字,理解一人走一人跟随为“从”。(板书:从)
②给“从”组词:从小、从前。
③认读“众”字,人多为“众”。(板书:众)
④给“众”组词:听众、观众。
(出示课件18)认读“木、林”,树木为“木”,成片的树木为“林”。(板书:林)
⑥给“林”组词:树林、山林。
认读“森”字,更多更茂密的树木为“森”。(板书:森)
⑧给“林”组词:森林。
⑨学生观察图片,把图片和它对应的生字。(出示课件19)
⑩随文识字“双”。(出示课件20)
●“双”的意思是两个,成对的。
●联系生活说一说含有“双”的词语或短语:双手、一双袜子、一双筷子、一双拖鞋。
设计意图:根据本课要求所学会意字的构字规律及特点,先分类学习再加强巩固,在教师的带领下观察发现汉字的识记规律。借助字理、图片等多种方法识字,便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
3.(出示课件21)拍手读一读前4句话。
四、指导写字,规范美观
1.学习“木”字。
(1)(出示课件22)老师带读“木”字组词,学生跟读。
(2)学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写,提示学生“木”的书写要点。
★横要写得平直。
★竖要与竖中线重合,写端正。
★撇与捺要写舒展。
(4)学生按照笔顺描红“木”,练写“木”。
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
2.学习“林”字。
(1)(出示课件23)老师带读“林”字组词,学生跟读。
(2)学生观察“林”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写,提示学生“林”的书写要点。
★左右结构,左窄右宽。
★左半部分的“木”做偏旁,略窄小,捺改点。
★右半部分的“木”略宽大。
(4)学生按照笔顺描红“林”,练写“林”。
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
五、课堂小结,巩固练习
  教师小结:这节课我们读了节奏明快的儿歌《日月明》,还认识了一有趣的汉字朋友会意字,看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面,让你明白它是什么意思,多有趣的汉字呀!我们一起来看看选出下列这些字的正确读音吧!(出示课件24)
第二课时
【课时目标】
1.会写“土、力”等3个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
【教学过程】
一、游戏导入,回顾旧知
1.教师引导学生读一读课文的前四句话,回忆课文内容。(出示课件25)
2.(出示课件26)苹果对对碰:认识苹果上的生字,结合课文想一想这些半块的苹果如何组合能成为会意字呢?
3.字词小红花。(出示课件27)
二、配图再读,理解感悟
1.齐读课文的最后两句话,借助插图理解这两句话的意思。(出示课件28)
(1)教师引导学生结合“三人众、双木林”,以及课本插图理解“一人不成众,独木不成林”。(出示课件29)
只有一个人不能叫做众,只有一棵树不能叫做林。
(2)借助课本插图理解“众人一条心,黄土变成金”。(出示课件30)
①认读这句话中的两个生字并组词。
条:一条鱼、一条路    心:爱心、细心。
②观察插图说一说:孩子们在做什么?
预设:你扶树,他培土,我浇水,大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团结就是力量。(板书:团结就是力量)
③联想:你仿佛看到了孩子们种树后荒山发生了怎样的变化?(出示课件31)
教师借助图片点拨:荒山变树林,说明了团结就是力量。
④“黄土变成金”说明了很多人的心中一样的想法,一起努力,黄土也能变成金子,团结就是力量呀!
(出示课件32)联系实际说一说:生活中还有什么事情说明团结起来力量大?
预设:大扫除、赛龙舟。
2.(出示课件33)词语积累:读一读。
明月  力气  尘土  众多
树林  森林  关心  开心
3.拓展猜字。
(1)(出示课件34)教师引导学生借助会意字的构字特点,通过两个部件的组合来猜测字的意思,可以先说说这是什么字,再说说是怎么猜出来的。
学生回答,教师总结。
泪:左半部分是三点水,右半部分是眼睛。意思是眼泪、泪液。
休:左半部分是单人旁,右半部分是木,意思是歇息。
歪:上半部分是不,下半部分是正,意思是不正,斜。
(2)(出示课件35)联系实际说一说:你什么时候用到过这3个字?
预设1:我考试没考好的时候会难过得流泪。
预设2:我有时候躺在沙发上休息。
预设3:我有时候会把帽子戴歪了。
三、学习笔画,指导书写
1.学习“土”字。
(1)(出示课件36)老师带读“土”字组词,学生跟读。
(2)学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写,提示学生“土”的书写要点。
★第一笔是短横。
★竖写在竖中线上。
★第三笔长横写平直。
(4)学生按照笔顺描红“土”,练写“土”。
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
2.学习“力”字。
(1)(出示课件37)老师带读“力”字组词,学生跟读。
(2)学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写,提示学生“力”的书写要点。
★横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。
(4)学生按照笔顺描红“力”,练写“力”。
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
3.学习新笔画:卧钩。
(1)(出示课件38)教师范写,边写边强调笔画卧钩的特点:起笔稍轻,先向右下再向右行笔,到起钩处向左上钩出。
(2)学生边说笔画名称边学写。
4.土字旁一个于怎么读学习“心”字。
(1)(出示课件39)老师带读“心”字组词,学生跟读。
(2)学生观察“心”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写,提示学生“心”的书写要点。
★笔顺依次是:左点、卧钩、中点、右点。
★第二笔卧钩像弯弯的月牙,不能写得太直。
(4)学生按照笔顺描红“心”,练写“心”。
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
(设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务,根据汉字的结构特点,运用多种方式帮助学生了解写字要领,有效增强写字的成效性,使学生的写字能力在习练的基础上循序渐进。
四、课堂小结,巩固练习
1.教师总结:同学们,这篇课文不仅读起来朗朗上口,还告诉了我们团结协作力量大的道理,希望同学们课后能被给家人听,相信你一定会有新的收获。
2.巩固练习。(出示课件40、41)
板书设计
日月明
会意字  尘  从  众  林  森
团结就是力量
教学反思
成功之处:本课韵文和要求会认的大部分生字自带“光芒”,因会意字的构字特点及儿歌内容的编排,本身就很有趣味性。因此,教学中结合汉字字形“表意”的特点进行识字教学,事半功倍。会意字最大的特点就是字形表意,联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便,本课采取从扶到放的措施,先带着学生识字,“林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟这其中的规律。另外,《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家,学生初步了解课文的基础上,尝试自己说一说,生活中团结就是力量的例子,联系生活经验,加深理解。学生参与积极性高,符合课标要求。
不足之处与改进措施:局限课本所需学生字,具有会意字的构字特点的其他生字,拓展得不足,易使优生存在“吃不饱”的现象。如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:有能力的同学搜集查阅“会意字”的相关知识,把有会意字构字特点的字词,讲给同桌听。
一年级语文上册教学计划