语文园地八
▶教学目标
1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。
2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
3.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。
4.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。
5.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程，激发阅读兴趣。
▶教学重难点
1.积累近义词，能选用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读《李时珍》，激发学生的阅读兴趣。
▶教学策略
1.识字写字
“识字加油站”可以用以旧带新的方法，复习整理曾经学过的含有这5个偏旁的汉字。在认读中，帮助学生发现形声字的奥秘。
2.语言运用
“字词句运用”中，“读词语，说句子”重在引导学生发现词语排列的规律，再联系生活，选择一两个词语说话。“读句子，想象画面，再仿写”引导学生抓住描写外在表现的词来体会心情，并通过朗读例句想象画面，在此基础上进行仿写。
“我的发现”让学生通过对比发现这些偏旁意义的不同，正确识记易混淆偏旁的字。
“日积月累”在借助拼音的基础上，学生读准确、读通顺古诗，并用多种形式诵读，读出古诗的画面美，并达到熟读成诵的效果。采用图文结合、提问等方式，增强学生对画面内容的感知。
3.阅读理解
引导学生自主阅读，根据上下文猜词语意思，小组合作交流读懂了什么。再次阅读体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时  2课时
第1课时
▶课时目标
1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。
2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。
▶教学过程
板块一  识字加油站
创设情境，激趣导入。
同学们，动画片《喜羊羊和灰太狼》大家都看过吧？喜羊羊邀请我们去羊村游玩，调皮的喜羊羊说，同学们都是聪明的孩子，只要闯关成功就可以到达羊村了。大家有信心吗？
闯关一：偏旁归类，发现规律。
1.出示“金、木、水、火、土”，指名认读。
2.偏旁读法。当它们作偏旁时，怎么读呢？
3.课件出示生字组成的词语。
课件出示：
钩子    铲子
梅花    柿子
源头    涨潮
火炬    灿烂
垮掉    坟墓
（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。
（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铅、银、针、铜……
（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、杏、柳、枝……
（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。
（5）小组分享交流：三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，土字旁的字与土有关。
4.巩固拓展，归类识字。
（1）贝字旁的字和什么有关？举出三个例子。
（2）言字旁的字和什么有关？举出三个例子。
【设计意图】通过游戏闯关，激发学生的学习兴趣。运用观察、交流、分组的方法，举一反三，让学生发现汉字造字的规律。
板块二  字词句运用
闯关二：慧眼识词语。
1.第一关成功闯过，进入第二关。
课件出示：
忽然——突然    立刻——马上    一瞬间——一眨眼
逐渐——渐渐    慢慢——徐徐    慢吞吞——慢悠悠
2.不同形式朗读词语。
3.引导学生交流自己的发现。
（1）第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，读得稍快一些。
（2）第二排是表示时间变化或变化较慢的词语，要读得慢些。
4.“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出其他几组互为近义词。
5.各小组选择一两个词语说句子，再进行交流。
6.小组合作写句子，教师巡视指导。
7.小组现场读出自己小组的句子，其他组评价。
【设计意图】引导学生发现词语排列的规律，由熟知的“忽然、突然”“立刻、马上”是两组近义词，推测另外几组词意思相近，再借助熟悉的词理解生疏的词，最后引导学生联系生活，选择一两个词语说话。
板块三  仿写句子
闯关三：想象仿写。
恭喜同学们闯关成功，大家心情很好吧，让我们继续闯关吧！
1.我会连。请将心情与相关联的表情、动作连起来。
课件出示：
高兴极了            嘴巴张得大大的
太惊喜了            眉开眼笑
难过极了            好像热锅上的蚂蚁
非常着急            瞪大两眼，满脸通红
生气极了            垂头丧气
2.读句子，想象画面，发现加点词之间的联系。
课件出示：
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
小结：这是心理活动与神态、动作之间的关系。
3.指导朗读：读出太阳害怕的样子。
4.根据发现，读提示，想象画面，说一说句子。
课件出示：
李明杰_____________，________________跑进了教室。
5.再次出示连线题，借用连线题进行说话训练。
【设计意图】通过连线题，了解描写心情、神态的词语和短语，为后面的学习搭设台阶。再出示例句，发现规律，并通过看提示、想画面，从而仿写句子。
第2课时
▶课时目标
1.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。
2.背诵古诗《舟夜书所见》，能够用自己的话简单描述画面。
3.能够独立阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰苦历程，激发阅读兴趣。
▶教学过程
板块一  我的发现
闯关四：火眼金睛。
1.出示“我的发现”中的四组字。
课件出示：
神  祖  礼  福            冰  冷  冻  凉
补  袜  衫  被            海  流  洒  滴
2.多种形式读。自由读、指名读、分组读。
3.我们经常会将这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？（同桌讨论）
4.交流分享自己的发现。
5.归纳。
（1）“示”是“神”的偏旁，这四个字都有示字旁，一般与祭祀、礼仪有关。
（2）偏旁都是两点水，都与冰、冷有关。
（3）都是衣字旁，大多与衣服有关。
（4）偏旁都是三点水，大多与水有关。
6.写一写分别带有这四个偏旁的字。
【设计意图】让学生通过自己的观察、讨论、交流、归纳，发现这四个偏旁的特点，发现偏
旁与字义的联系规律，便于学生区分外形相近的偏旁。
板块二  日积月累
闯关五：看图学诗。
闯关又成功了，奖励大家欣赏一幅美丽的图片。
1.观察古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。
2.清代诗人查慎行在船上过夜时，也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是《舟夜书所见》。土字旁一个于怎么读
3.出示古诗，解释题目。
课件出示：
舟①夜书②所见③
[清]查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
①舟：船 。②书：记。③所见：见到的事物。
4.教师范读，提示：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏，读作“zhā”；“散作满河星”中“散”读“sàn”；“萤、星”是后鼻音。
5.练读古诗。自由读，分组读，读出节奏和韵律。
课件出示：
舟/夜书/所见
[清]查慎行
月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。
微微/风/簇浪，散作/满河/星。
6.这首诗写的是什么时候的景象？请你圈出表明时间是晚上的词语。
课件出示：
夜  月黑  渔灯  孤光  萤  满河星
7.你好像看到了怎样的景？
8.教师相机点拨，帮助学生感受古诗的画面美。
课件出示：
漆黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样，静静地映在河面。一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点光随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。
9.借助插图，边读边想象诗句所描绘的景。
10.尝试背诵。
【设计意图】通过提问，借助插图，引导学生掌握学习古诗的方法：读——说——释义——
想象——背诵，帮助学生掌握古诗大意，想象诗歌的画面，体会古诗的画面美。
板块三  我爱阅读
闯关六：认识李时珍。
1．自读故事，词语过关。
（1）你们已经顺利到达最后一关了，让我们走进“我爱阅读”，认识一位伟大的医药学家——李时珍。
（2）借助拼音，自由朗读故事，读准字音，读通句子。