健美操专业课程目标定位与教学模式创新-最新教育文档
健美操专业课程目标定位与教学模式创新
2008年,中国成功地举办了第29届北京奥运会,这为提高我国众的体育素质提供了良好的契机。在奥运会精神的感召下,我国掀起了全民健身的热潮。全国近21万个城乡体育指导站和健身站点、237个国家级社区体育健身俱乐部的人气持续火爆。其中,健身健美操日益成为人们在健身俱乐部的首选锻炼项目之一,全国各类健身俱乐部企业对健美操专业指导员的需求也随之越来越迫切。在这种背景下,一方面,健身行业需要大量的懂技术、懂管理经营的高素质健美操专业技术人才;另一方面,由于缺乏训练有素的专业指导人员,许多顾客没有获得与他们付出的代价成正比的服务。因此,各类体育院校作为培养健身行业高素质、高技能人才的重要基地,必须不断提高健美操专业人才培养水平,及时调整课程目标定位,培养大量具有健身健美操指导员职业资格的优秀人才,满足社会的需要。
一、健美操专业课程目标定位
根据健美操专业岗位培养目标、专业核心课程及对应的技能要求(如右表所示),健身健美操课程
健身资格证已经成为健美操专业的主要专业核心课程,此外,根据健美操专业毕业生就业的现状来看,该专业的学生毕业后主要从事以下工作岗位:健身健美操指导员、健美操专业教师、会籍顾问(营销)、私人教练、健身房老板、健身俱乐部经理、社区健身指导员等。而随着《社会体育指导员国
家职业标准》的正式颁布和体育行业特有工种职业技能鉴定工作在全国的全面启动,“健美操”被列为首批体育行业特有工种职业鉴定项目之一,这就意味着各类体育院校健美操专业的毕业生今后不只是从事学校健美操教学和竞技健美操教练工作,更重要的是从事社会健身服务即健身健美操指导员的工作。因此,健身健美操课程是实现健美操专业培养目标及帮助学生顺利就业的
重要专业课程。目前,健身健美操课程是体现“体育职业标准化”的主要代表性课程,是以工作过程为导向,引导学生在社区、健身俱乐部工作任务的过程中,掌握健身健美操的指导技能,同
时获得必要的理论知识,以培养学生掌握健身健美操动作组合的编排和领操能力为主要目标。
实现健身健美操课程目标要依靠教师与学生的共同努力,其中,教师要积极创新教学模式、改
进教学方法。要想培养有思想、操作能力强的健身健美操指导员,必须改革和创新人才培养模式,改革的重点就是构建以先进教育教学理论为指导的实践教学模式,以“应用、实践”为主旨,以能力培养为核心。
二、健身健美操课程教学模式的具体设计
教学模式是教学理论和教学实践的中介,是设计课程、选择教材、创设教学情景、营造氛围、规范程序的基本范型。健身健美操课程的新教学模式的核心主要是课程的项目化、内容的模块化、教学方式的“教、学、做”一体化、教学关系的和谐化。
(一)以行动导向的教学理念来完成教学模式设计
具体来说,就是按照健身健美操指导员的实际工作任务、工作过程和工作情景组织课程,形成基于工作需要的新型教学任务与训练项目。在项目任务完成过程中,实施“教、学、做”一体化的教学模式,学生以合作小组的形式在教师的指导下共同完成健身健美操指导员工作中各具体环节的任务。
(二)以“一个目标、两个结合、三个阶段”来完成教学的最终目的
1.以培养学生职业技能并获取相应资格证书为目标。在核心能力培养阶段,以获取健身指导员的资格证为目标,改革考评方法,采取考证与课程评分直接挂钩等强化措施,让学生了解每个教学阶段的学习内容以及所应掌握的知识和具备的技能,最后通过资格证书考试的形式进行检验。学生在完成课程的学习后,既要能够顺利通过资格证书考试,又要能达到学校对学生学业水平的相关要求。
2.校内外教学环节相结合、专兼职教师相结合,以提高学生的实践技能。并根据健身房服务要求、健身课的指导技巧以及针对不同的顾客编排健美操动作等教学内容,带领学生走进社区、健身俱乐部,进行现场教学,由俱乐部的经理和教练为学生讲解,让学生在真实的工作环境中学习,有利于提高其实践技能。
3.以阶段项目任务为基础实现三个阶段的能力培养,并强调阶段项目任务与学生能力培养的有效性。第一阶段为基本能力培养阶段,即充分利用以音乐为先导的教学方法,以解决学生的专
业入门难点问题,同时对刚入门的学生的专业姿态、形体进行系统的强化训练,使其形成良好的基本技能,为进一步学习健身健
美操课程的其他内容奠定基础。第二阶段为核心能力培养阶段,通过设计与工作过程相匹配的实训项目,如5分钟健身健美操动作组合编排与教学指导、健身健美操音乐选配与剪辑、健身指导、健身健美操初级课程指导等,来使学生熟悉健身健美操指导的全过程,帮助学生达到实习和顶岗实习的要求。第三阶段为拓展能力培养阶段,根据健美操健身市场的项目变化及时调整和扩展学生的知识储备,帮助学生掌握当前健身市场流行的健身项目的基本技术和指导技能。
三、基于新的教学模式的教学理念和思路
在新的教学模式下,教师以行动为导向组织教学,以健身健
美操行业的真实工作环境和工作任务为载体,按“教、学、做合一”的要求,通过具体的任务完成必备的知识技能的学习与训练,通过“任务”来驱动课堂教学,在任务完成的过程中实现师生互动,并以学生为主体、教师为主导,实行分组教学和学生自学,充分调动学生自主学习的积极性。此外,还要以健身企业岗位职责要求和行业规范作为考核依据,促使学生掌握健身健美操指导过程的基本理论和领操技能,促进学生职业道德、创新能力和职业素质的养成。其中,每个学习情境均采用“模仿体验(感受动作、教法的完整性及规范要求)―自主体验(通过自主学习
过程发现
产生的问题)―展现体验(通过老师的导学,及时解决问题并自信
展现动作设计及学习成果)”的方法进行,让学生带着问题学习所涉及的技术知识,在“教”中“学”,在“学”中“做”。
四、基于新的教学模式的教学方法改革
采用多种教学方法和手段的目的就是为了提高健身健美操教学效果和教学质量,最终使学生受益。文章所展示的新的教学模式改变了传统的教与学的方式,重视培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,促进学生掌握多样化的学习方法,有助于培养学生的创新意识和能力,促进学生的个性发展。
(一)音乐先行教学法
传统的健美操教学通常是先通过“口令”来完成动作的学习,然后再配以音乐巩固动作,事实上却忽略了音乐在教学中的主导地位。音乐是健美操的灵魂,而对音乐及节拍的理解能力直接关系
到学生完成的是“哑巴操”还是“健美操”,从而影响学习效果。因此,在教学中,应该首先进行音乐教学,利用1/4的课程来完成听懂乐句、乐段以及培养节拍能力的教学,并由学生自行完成四个八拍的动作(一个乐段),再用直观教学法完成全部动作教学,学生在牢记每个动作的八拍数量后就可以独立听音乐完成整套动作,从而避免了只有在教师的带领下才能听音乐完成动作的现象。采用音乐为先的教学方法能够提高学习效果,同时,还能在不同程度上提高学生对音乐的审美能力。此外,课间教师还可以播放风格、节奏、特点各异的音乐供学生欣赏,充分利用时间,活跃课堂教学气氛。
(二)比较学习式教学法
通过播放VCD视频,让学生发挥自身的观察能力和模仿学习能力,通过镜子的立像(照镜子做动作)来检验学生学习动作的规范程度,并比较自己的动作与视频的区别,且通过教师的指正和引导,及时纠正自己的动作。而通过镜子发现自己的动作与视频的差距比教师直接指出动作错误要更有效,也能更快、更准确地改正错误,进而也提高了学生的自学能力,为他们能尽快获取新技术、新知识打下良好的基础。
(三)组合提高式教学法
把学生分成小组,每组5人,先由老师讲解自编动作的方法和要求,然后每组由四名同学分别完成一个八拍的自编动作,最后由一名同学把四名同学的自编动作组合成四个八拍的动作组合展示给大家,教师再对每一组动作组合进行讲评、指导。这能使学生亲身体验从单一动作过渡到组合动作的过程,并能从中发现自身的问题,同时体会到自己在集体中的重要作用,此外,还能充分发挥学生的创新能力、思维能力、实践能力和集体协作的精神,增强其自信心,提高其学习健身健美操的兴趣。
(四)观摩与欣赏教学法
教师应根据课程内容和任务让学生进行观摩和学习,并以各种(比赛、表演、授课等)途径了解新的技术要求和发展动向,使学生更直观地感受到最新的教学方法和手段。(1)带领学生到企业、俱乐部去观摩学习,使学生尽早熟悉健身俱乐部指导员工作
的操作流程,并观摩优秀健身指导员的现场教学示范,使其直观感受到所学的专业知识的具体运用。(2)带领学生到比赛现场观摩学习,对当前健身健美操动作的设计风格、发展趋势、成套动作的编排和设计等有更多的了解,获取专业发展的最新信息,使学生专业知识的提高实现新的飞跃。(3)带领学生到兄弟院校进行教学交流,学生间共同讨论学习体会,并现场展现各自
的领操技能,在活跃的学习气氛中取得良好的教学效果。
五、结束语
为了更好地实现新时期的健身健美操课程目标,创新教学模式已经成了新的发展趋势。要让学生充分发挥其主观能动性,以愉悦的心情在轻松的氛围里掌握职业技能、知识和指导方法,就必须在健身健美操教学过程中灵活运用新颖的教学模式,改革教学方法,从学生的职业岗位出发,认真负责地为学生上好每一堂课。社会需要健身健美操高技能应用型人才,因此,我们应当抓住经济发展和教育改革的有利时机,保持积极、科学的态度,勇于探索,敢于创新,为体育教育事业做出贡献。
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