优秀教师经验总结（精选8篇）
优秀教师经验总结（精选8篇）
总结是对某⼀特定时间段内的学习和⼯作⽣活等表现情况加以回顾和分析的⼀种书⾯材料，它可以明确下⼀步的⼯作⽅向，少⾛弯路，少犯错误，提⾼⼯作效益，让我们来为⾃⼰写⼀份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下⾯是⼩编整理的优秀教师经验总结（精选8篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
优秀教师经验总结1
执教多年，当然为⽆数上进的学⽣⾃豪过，与此同时也为后进⽣感到⼀丝的着急，⼀个学⽣之所以后进，原因是多⽅⾯的。作为教师要全⾯了解情况，摸清学⽣后进的原因。马克思主义认为："⼈的本质并不是个⼈所固有的抽象物，在其现实性上，它是⼀切社会关系的总和。"学⽣⽣活在现实的社会中，不论他们是否愿意，社会⽣活的各个⽅⾯，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学⽣不良品德的形成提供条件。这是学⽣后进的外因，⽽这些影响要起作⽤，必须通过内因即学⽣本⾝。从⼼理素质看，后进⽣的独⽴性意向的迅速发展与认识能⼒低下不适应的⽭盾，使其易感情冲动，产⽣⼀些⽚⾯的错误的认识。从思想⽔平看，后进⽣社会经验贫乏，辨别是⾮的能⼒差。总之，我们在做后进⽣思想转化⼯作之前，⾸先要做深⼊细致的调查研究，了解情
况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂⽩，武断的训斥批评后进⽣的做法，只有这样，才能和他们推⼼置腹，让他们向⽼师吐露思想深处的东西，使⽼师有针对性的教育他们。
那么，怎样为后进⽣营造⼀⽅良好的"精神家园"呢？
⼀、转变观念，尊重学⽣，建⽴民主平等的师⽣关系。
在现代信息社会，青少年的独⽴性，⾃主性⼤⼤增强，教师只有转变观念，尊重学⽣，建⽴平等的师⽣关系，才能赢得后进⽣的信任，增加⼼理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度。理解、信任和友好的⼈际关系，可以温暖后进⽣灰冷的⼼灵，促使他们从旧的习惯势⼒的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的⾏为习惯。简⾔之，从⼈格平等的基本观念发展出发，不是将学⽣视为容纳知识的器⽫，⽽是⼈，是真正意义上的新⽣主体，是新世纪的开拓者和创造者。这就需要教师将感情的⽴⾜点完全转移到每⼀个学⽣⾝上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰⾟和幸福。学⽣感受到教师平等待⼈的民主风⽓，更激励学⽣对教师的信任和爱戴，这样师⽣之间的所谓尊卑之别⾃然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与⼼理对峙就失去了产⽣的⼟壤，后进⽣处在这样的环境⾥，就不再有⾃卑感和孤独感，使他们感受到集体⽣活的温暖，逐步养成良好的⾏为习惯。
⼆、学校，家庭，社会教育三⽅结合，共同为后进⽣做好后盾⼯作。
长期以来，在教育学⽣特别是后进⽣问题上，校外教育与校内教育配合的不够，⼀⽅⾯，学校苦⼝婆⼼的教育后进⽣，另⼀⽅⾯，社会上不关⼼和讽刺后进⽣的现象⽐较普遍，从⽽淡化了学校教育。为此，在后进⽣转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作⽤，⼜要充分利⽤校外因素对他们的积极影响，尤其要⼗分重视家庭教育的作⽤，做好后进⽣家长的⼯作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的⽬的。同时，后进⽣思想觉悟提⾼的过程是⼀个长期的，曲折的，不断反复的过程，不可能依靠⼀、⼆次的谈⼼、说服教育，就会从根本上解决问题。因此，我们要冷静分析，要正确对待后进⽣，在前进道路上出现的反复，不能⼀看到后进⽣在前进的道路上出现的反复就斥之为屡教不改、不堪造就。在这
种情况下，教师不只是"恨铁不成钢"，⽽需炼铁成钢。采取正确的态度和⽅法，不失时机的关⼼他们，引导和⿎励他们爬起来再前进。
三、转变⾓⾊，关⼼爱护，正确引导。
正确对待后进⽣，是做好后进⽣思想转化⼯作的基础。在此，我提倡转变⾓⾊，从另⼀个⾓度看待后进⽣。不要总以为后进⽣已是"朽⽊"不可雕，不要对后进⽣失去信⼼，不要总把后进⽣看成是"坏材料"。只有坚持⽤全⾯发展的观点认识和看待后进⽣：既要看到他们相对落后的⼀⾯，⼜要善于发现他们的"闪光点"，要相信后进⽣⾝上蕴藏着可以成功发展的巨⼤潜能，他们完全可以赶上先进的⾏列。⾯对后进⽣，最有效的办法莫过于做他们的知⼼朋友，作为他们可以"倾诉"的对象。我采取和后进⽣交朋友谈⼼
的⽅式，和他们建⽴⽐较密切的关系，并进⾏及时的引导和帮助。在理解信任和平等的基础上，真正站在关⼼后进⽣成长进步的⽴场上，和他们⼀起共度难关，努⼒营造⼀种宽松和谐的⽓氛，增加认同感，使得后进⽣放下包袱，倾吐真⾔，从⽽全⾯了解到他们的真实情况，出原委，并对他们⾝上的积极因素加以肯定，⿎励和引导他们确⽴新的⾏为⽬标，在交流和沟通中，不断肯定后进⽣新的⾏为模式和进步表现。这样在不断交流中，后进⽣就会从教育者那⾥吸取⼒量，不断进步。
俗话说"浪⼦回头⾦不换"，只有真正为后进⽣营造⼀⽅和谐的"精神家园"，才能使他们摘掉后进⽣的帽⼦，成为⼀名品学兼优的好学⽣。
优秀教师经验总结2
⼀、教学⽅⾯
从本班幼⼉的实际情况出发，精⼼安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼⼉在实际操作中学习，使幼⼉真正成为学习的主⼈。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、⽣动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有⼉童化，形象⽣动，和幼⼉融合在⼀起，为幼⼉创设⼀个轻松、愉快的学习环境。让幼⼉学会在游戏中去寻问题，并解决问题。
⼆、常规教育⽅⾯
1、礼貌先从⾃我做起，对领导、同事、家长都要⾯带微笑主动问好。给幼⼉带个好头，并严格要求⾃⼰的⾔⾏举⽌，同时培养幼⼉成为⼀名尊⽼、讲礼貌、讲⽂明的好孩⼦，能友好与他⼈相处。
2、课堂活动纪律从⽣活抓起，培养幼⼉良好的常规习惯。要正确引导幼⼉课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举⼿、并学会尊重他⼈，安静地倾听他⼈的发⾔，养成不随便打乱别⼈的讲话。
3、卫⽣习惯每天保持幼⼉户外体育活动时间，带领幼⼉认真开展各项体育活动、锻炼⾝体。在每周计划活动中，根据幼⼉的现状情况，合理设计好每⽇的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫⽣的重要性，加强幼⼉便后洗⼿的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗⼿，餐后能主动漱⼝、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理⾃⼰的被褥⾐物。
三、业务学习⽅⾯
我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变⾰，我⼗分注重业务学习，不断充实⾃⼰，解剖⾃⼰，分析⾃⼰，正视⾃⼰，不断为⾃⼰充电，提⾼⾃⾝素质，提⾼⽂化专业知识⽔平。
四、家园沟通
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利⽤了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解⾃⼰孩⼦在园的情况。通过家园联系表、⾯谈等形式来了解幼⼉在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼⼉在幼⼉园的情况表现，及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进⾏交流。
4、⼯作上加强互动，对家长的建议虚⼼听取。
5、结合每⽉开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼⼉园教育⼯作的了解，促进家长和幼⼉园的良好关系，让家长和幼⼉共同成长。
优秀教师经验总结3
⼀、养孩⼦学习数学的兴趣。
要培养孩⼦学习数学的兴趣，⾸先要做孩⼦喜欢的数学⽼师。孩⼦喜欢⽼师了，⾃然⽽然地就喜欢⽼师教的学科了。孩⼦只有对⽼师感兴趣了，才会听⽼师的话，数学课⾃然就好上了。这是⼤⾯积提⾼教学质量的前提。试想，在⽼师没去之前，班⾥学⽣⽆事可做，纪律嘈杂、混乱⽆章。⽽数学⽼师⼀来，孩⼦⽴即放下⼿⾥的各种活动，眼⾥也有了精神，纪律也变好了，静静地等候⽼师的指令。此时，随便
出⼀、两道趣味性⽐较强的数学题。随意地欣赏着孩⼦争先恐后的做题。那是多么令⼈惬意的事呀。此时，⽼师的号召⼒在孩⼦⾝上得到了响应，⾃我感觉⼩学数学⽼师的'价值得到了体现，⽼师爱孩⼦，孩⼦喜欢⽼师，多么和谐的⾳符啊。谁说数学枯燥⽆味，我看不管是孩⼦学数学，还是⽼师教数学都其乐⽆穷。就看你有没有能⼒做⼀个孩⼦喜欢得数学⽼师罢了。⼗⼏年来，我有⼀个感觉，那⼀个时期，我与孩⼦配合的好了，我看着孩⼦顺眼，孩⼦看着我顺眼。发下试题来看着试题也舒服，这次考试肯定考不错，⼜要赢。反之，就要砸锅。
⼆、授课时要注意语⾔上要孩⼦听懂，要注意语⾔表达⽅式。
我们⾯对的是不到⼗岁的孩⼦，接受语⾔⽅⾯的能⼒有限。⽽我们如果⽤与同龄⼈交谈的语⾔表达⽔平来跟孩⼦谈话也好，讲课也好。孩⼦是难以听明⽩的。必须降低到与孩⼦同等⽔平，孩⼦才好接受。这就是为什么孩⼦与孩⼦交谈，孩⼦们更容易接受的原因。当然，你讲明⽩了，孩⼦也听懂了。为什么考试后，有的孩⼦考的好，有的孩⼦考的不理想？原因在听讲也有学问。有的孩⼦边听边动脑⼦记，在听的同时，注意规律。⼀节课下来，⽐较累，但学的牢。⽽还有的孩⼦，⼀只⽿朵听了，另⼀只⽿朵⾛了，随听随忘。到头来记不住多少东西，⾃然就考不好了。所以，上课过程中要提醒孩⼦加强记忆。学数学是需要记忆的，不过这记忆不如“社会、科学”等课那么明显罢了。
三、作业。
1、布置作业。我布置作业遵循四个原则：重复性的作业不布置。费事费⼒的作业不布置。布置了⽽⽼师批不完的作业不布置。布置了⽼师也批完了⽽孩⼦改不完的作业不布置。为什么遵循这四个原则呢？重复性的作业布置了起不到布置作业的初衷。⼤量的重复性作业会引起孩⼦的反感，不利于兴趣的培养，只能是浪费时间，不如不布置。费时费⼒的作业，如果布置了孩⼦晚上就会加班加点，时间长了不利于孩⼦的健康。家长会反感，不利于学校的声誉。更重要的是同样起不到训练的⽬的。作业布置的很好，可以说是精选的，如果⽼师批不完，效果同样不是很好。当然，⼀次作业批个⼗本乃⾄⼆⼗⼏本，同样能掌握班⾥学⽣对知识的掌握情况，但⽆法详细地知道每⼀个学⽣的情况，尤其是那些潜能⽣。时间长了，很难做到因材施教，各个指导，个性差异难以解决。作业布置了也批了，如果学⽣不改，时间长了，就变成了只做会的，不会的永远不做，起不到查漏不缺的作⽤，这样的作业不布置也罢。布置了就要改，改作业不是抄作业，教师⼀定要注意这⼀点。要想改好必须教会学⽣，为了减轻教师的负担，可以采取⼀对⼀结对⼦的⽅法，以好带差，互学互助。
2、数学作业同样需要书写认真。学⽣的书写，反映了学⽣的思想状态，反映了学⽣的学习态度。
反映学⽣近期浮躁不浮躁，⼼⾥是否平静。如果抓好了学⽣的书写，时间长了，有利于培养学⽣的耐性。学⽣会稳下来，形成良好的学习习惯。同时这也是帮助学⽣改掉粗⼼⽑病最好⽅法。不知你发现没有，书写太潦草了，会造成⼀七不分，零六零九不分，加号除号不分。
四、潜能⽣辅导。
潜能⽣往往是学习跟不上，书写不认真，作业完不成。教师在处理这⼀问题时，往往是希望寄托给家长。当然，家长的⽀持确实重要。但往往事与愿违。现试举三例以⽰说明：我班有⼀⽣，叫郝某。在刚接班时，⼏乎天天完不成作业。后来我问她：家长晚上在家⾥⼲什么？怎么不辅导你的作业？她答：晚上爸爸磨⼑，妈妈数钱。⼀听挺吓⼈的，后来才知道家长是下岗职⼯，每天靠卖⾁维持⽣活。这样的家庭，连最低⽣活保障都难以维持，每天为了⽣计忙忙碌碌，哪有时间来辅导孩⼦。这样的家长即使叫了来，也很难和我们搞好配合。我班还有⼀⽣，叫王某某，有⼀次作业交上来。我发现⼀共布置了七道题，只做了三道题。第四道题的空⾥写着这样⼀句话。曹⽼师：以下⼏道题我就辅导不进去了。⾔外之意，以上题都辅导了。其结果，以上三道也辅导错了。像这种类型的家长，素质本⾝⽐较低，想辅导也辅导不进去。我班还有⼀⽣也叫王某，经常完不成作业，叫家长。家长不但不理，反⽽对孩⼦起相反的教育。跟⽼师⼀点也不配合。这⼀类家长本⾝对⽼师有⼀种敌对情绪。他们认为教孩⼦纯是⽼师的事，与家长⽆关。孩⼦不好怨⽼师。这类家长是⽆法帮助我们的，并且稍有不慎，他们还很可能你的⿇烦。像刚才这三类家长，我们是很难与他们合作好的。所以，教育落后⽣不能全靠家长，特殊时只能靠我们⾃⼰想办法，多动脑筋，另教育的途径，同样可以起到教育的效果，但做起来确实不容易，就看各位的本事了。不过，我的看法，辅导落后⽣，⾸先要解决落后⽣的思想问题：到底是“要我学”还是“我要学”。这⼀问题解决了，知识⽅⾯的不弱，就容易多了。
五、教师与家长联系。
优秀教师个人总结
关于叫家长，我的看法：为什么叫家长？叫了家长来是为了解决什么问题？希望家长帮你做什么？这⼀点⾄关重要。我认为，叫家长是为了共同搞好学⽣的思想教育⼯作。为了达到这⼀⽬标，⾸先要做好家长的⼯作。家长来了，不能因孩⼦的问题向家长发⽕。要对家长客客⽓⽓，尊重家长。只有这样，才能更好地取得家长的⽀持。如果需要家长的帮助的话，我认为在学习⽅⾯，也只能局限在作业⽅⾯能给予实实在在的帮助。如作业认真不认真？完成完不成等⽅⾯。如果再提更⾼的要求，恐怕难以有效果。
优秀教师经验总结4
⼀、交流⼏个观点
1、形成⾃⼰的核⼼的教育理念：
⽤于指导你的⾏动，体现在你的说课、听课、评课和上课实践中。理念可以来⾃于现代理论，如知识管理理论、多元智能理论，可以来⾃于教育理论，如建构主义学习理论，也可以多翻翻学科课程标准，从字⾥⾏间领悟其精神，如注重学科素养培养、重视经历体验、强调过程评价、强调问题解决、强调实践性和综合性等等。学⽣的差异可以⽤多元智能理论来解释，⾃主合作探究的教学⽅式可以⽤建构主义学习理论来解释。多翻翻课标，读通学科课程标准，在字⾥⾏间领悟其理念，吃透其精神，⽐如新课程注重学科素养培养；关注⾃主合作探究的学习⽅式；新课程强调过程让学⽣经历和体验，给学⽣思考空间和表达机会，如知识由学⽣发现、问题由学⽣提出、过程让学⽣参与、疑难由学⽣解决、教学让学⽣
评判；强调⼈⽂性、综合性、开放性、实践性。思想和⽅法是技术的灵魂，给冷冰冰的技术更多⼈⽂关怀，渗透⼀定的⼈⽂教育，以培养学⽣的信息素养，运⽤在构建主义指导下的任务驱动教学模式，⼀堂课⼀个主题，主题中有情境有问题有任务，主题中渗透着教学⽬标，主题中包含着教学内容。
2、教坛新秀评⽐追求⼀个“新”字：
在教学中允许出现⼀些问题，但必然有新意，⼈⽆我有，⼈有我新，新课程教学要求⽴⾜教材，在以课标为依据的前提下可以超越教材，所以思路要打开，教学设计要有创新，如赵主课本没有的演⽰实验，呈现的精彩的实验现象，课堂发出⼀⽚惊叹声；另外对评委⽽⾔，听课已经厌倦，听了新意的课精神会为之⼀振。可以在情境创设、练习、资源、课程整合、评价、拓展、⾃主合作探究教学和学习⽅式上求新。
3、理清好课的标准是什么：
凡参与者都会⾯临着这样⼀个问题，什么是新课程下的好课，⼀等奖的课应该是怎么样的，评委们会认为怎样的课是好课，理论上学⽣认为的好课或者常态下的好课与评委认为的好课应是⼀致的，但有时确实是冲突的，讨好学⽣还是讨好评委特别是教研员，站在评委的⾓度看课或者先打探打探⼀下⼝味，如果保守点的，那不要做太过的创新，风险可能会很⼤。做评委时，虽然有条条框框的评价标准，但基本不⽤，也很难⽤。如去年宁波优秀课评⽐，先集体讨论，再民主投票，还是公说公有理，婆说婆有理。
4、积累⼤于个⼈素质：
注重点滴积累熟悉教材，新课程⼀般是⾼⼀⾼⼆，⾼三的教师花得功夫要更多⼀些。⾼⼀教师适度加快教学进度，教过后⼼中有底经验⾜了。建⽴⾃⼰的教学资源库，如评课、说课的模板，新课程教学设计，课件，试题，各类教学参考，教学激励语。听课、上课、评课等进⾏实战模拟，把每⼀堂课当作优质课来对待和准备，磨课，尽可能改正⼀些缺点，如⼿势、出⼝腔等教学⽤语。机会总是给有准备的⼈，新意也是可以准备的。
⼆、讲究评⽐技巧
1、针对借班上课，事先多⽅⾯了解学⽣，如⽂理、普重，班级⾥的活跃分⼦、学科尖⼦，学⽣素质对你的上课发挥⼤有关系，我的奉化经历，既然参与了，对学⽣不是可了解不可了解的问题，⽽是⼀定要了解的，对⾃⼰负责，也对学⽣负责。
2、有机会赛前试讲：
组内集体出主意，集体智慧，把好的想法汇集再结合个⼈情况，晚⾃修尽可能试讲⼀次，晚上⼀点、⼆点是正常的，事先要休息好
3、课件准备：
是否有必要（创设情景、抽象事物具体化，内容是第⼀的，技术性美观是其次的），软件版本（我的⼆中的经历），设备检查，防抄袭，预设好断电。
4、⾄少设计⼀个⾼潮：
教师在引课和结课上都会动⼀番脑筋，想办法让课动起来，不但活跃了课堂⽓氛，⽽且振奋学⽣和评委精神，⾼潮可以是讨论中，情感上的，思维上的，场⾯上的，冲突最紧张，⽭盾最尖锐。这⼀点是特级教师许⽼师处学来的。
5、坚决不拖课：
拖课说明不能合理安排时间，影响⽐赛的公正性，也有可能给评委带来不便（喝个茶，上个厕所，打个电话）
6、调整⼼态：
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