一、教学课题：《2.1、物体的尺度及其测量》（第一课时）
二、课时设置：1课时
三、教学目标：
1、知识与技能：
大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度
知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等之间的换算关系，并对米、分米、厘米、毫米等常用的长度单位形成具体概念知道测量长度的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度
能根据日常经验或物品大致估测物体的长度
2、过程与方法:
体验和感悟测量在生产、生活中的必要性，通过实际测量，体会必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法
通过利用不同渠道收集不同国家和地区的长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识和理解
3、情感、态度及价值观:
通过对长度的测量过程，培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用，理论联系实际的学风
通过体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应”从生活走向物理，从物理走向社会”
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的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系
四、教学重点：
长度的单位及其换算
一光年等于多少年刻度尺和量筒的正确使用.
五、教学难点：
了解物质世界从微观到宏观的基本尺度
六、教学过程:
（一）、引入新课：
你们知道地球的半径是多少吗?珠穆朗玛峰有多高吗?长江有多长?你的头发丝有多粗吗?组成物质的分子、原子直径约为多少吗?
（二）、进行新课：
1、物质世界的几何尺度：
比较这几组数据及单位，你会发现宇宙万物，从纷繁的星体到我们生活的地球，从莽莽大山到滔滔江河，从高大的建筑物到组成物质的微小的分子、原子，都有一定的尺度，而且物质的几何尺度大小是否相同?
阅读教材图2-5，思考这表示的是什么意义，说明了什么问题?
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引导学生理解从蛇头到蛇尾形象地表示物质世界的尺度大小，也说明了不同物质的度是不同的
人类目前所能观测的最大的尺度是哈勃半径1027 m ，哈勃半径就是哈勃望远镜能观测到的最大距离，人类目前所能观测的最小的尺度是基本粒子10-15 m 。这并不是物质世界的最大和最小的尺度，而是人类目前所能观测的最大和最小的尺度，人类对物质世界的认识没有尽头，是没有穷尽的。
2、长度的测量：
（1）单位:
物质的几何尺度是用长度来表示的，这是复习以前的知识，长度的符号用L 来表示，在国际单位制中，长度的单位是米，用符号m 表示，就像我们之前学过的摄氏温度的符号用t 表示，而摄氏温度的单位用°C 表示一样，在今后学习一个新的物理量，我们都会学习
该物理量的符号与单位的符号。一般都用字母来表示，大家切记不可将两者混浠量 在实际应用中，除米以外，长度的单位还有千米(km)、分米（dm)、厘米(cm)、毫米（mm)、微米(um)以及纳米（nm)，现在我们有些人买衣服时，导购员会介绍这是纳米材
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料的，将某些物质的尺度加工到1nm ～100nm 时，它们的物理性质或化学性能与较大尺度相比，发生了异常的变化，这种材料就称为纳米材料，它们之间的换算关系如下：
米是怎样规定的
1983年国际计量大会通过如下定义:1米是在1/299792458秒内，光在真空中行程的长度
光年有多长
光年也是长度单位，用来表示天体之间的距离。1光年等于光在1年中的行程，约为
9.46×1015m
（2）长度的测量工具：
测量长度的基本工具是刻度尺，常用的刻度只有哪几种?
常用的刻度尺有直尺、三角尺、皮尺、卷尺、游标卡尺和螺旋测微器（又叫千分尺)等。游标卡尺、螺旋测微器是我们一进入高中阶段就要重点学习的，初中阶段我们只研究 刻度尺的使用方法:
使用前，应做到“三看”
（使用前）一看刻度线：看刻度尺的零刻度在哪里、是否磨损，如已磨损，则应重选一条整刻度线作为测量的起点
二看量程：看刻度尺的测量范围
三看分度值：看刻度尺的分度值是多少，分度值是指相邻两条刻度线之间的距离，它决定着刻度尺的精确程度
正确使用刻度尺，应做到“五会”
（使用中）会选：根据测量对象和测量要求选择适当量程和分度值的刻度尺
会放：将刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端，有刻度的一边要紧靠被测物体，与被测边保持平行，不能歪斜；若刻度尺的零刻度线已经磨损，可使某整数刻度线对齐物体，用物体另一边对准的刻度值减去这一整数刻度值，就可以得到物体的实际长度会看：读数时，视线正对被测物末端所对的刻度线
会读：读数时，读出准确值和估计值
会记：指记录时要有正确的数字和单位，测量结果=准确值+估计值+单位
什么是有效数字:
测量结果一般都用有效数字表示。例如测量某长度时，测量值是2.34cm，由于所用的刻度尺的分度值(最小刻度值)是1mm，所以数据中的2和3是从尺子上准确读出来的，而4只能是估计得出，这样由准确数字和1位估计数字组成的数字，叫作有效数字
(三)、课堂小结:
这节课你学到了什么?
(四)、课堂反馈：
用直尺测量物理课本的长、宽和厚度
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