《习作：我想对您说》教学设计
习作指导
【教学目标】
1.根据习作要求合理选材，写一封信。
2.能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重点】
能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学准备】
1.教学课件。
2.《我想对您说》选材单。
【教学过程】
一、习作导入
1.出示几组图片：关于亲情的，如家人劝爸爸戒烟；关于无私奉献的，如炎热的夏天警察在维护交通秩序；等等。
3.板书课题——习作：我想对您说。
二、习作要求
预设：父母或好朋友、为社会作出贡献的人……（板书：父母 朋友 为社会作出贡献的人 ……）
2.追问：选择好倾诉对象后，可以对这些人说什么呢？（板书：确定倾诉内容）
预设1：对父母或好朋友倾诉，可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的感情；也可以针对一些事情或者他们生活中的一些不好的习惯，谈看法、提建议，促进彼此的了解。
预设2：对为社会作出贡献的人倾诉，可以表达自己对他们的关心、敬佩和感激。
……
教师相机点拨并板书：选定倾诉对象后，可以回忆往事，表达感恩；可以劝诫建议，说说看法；可以解释误会，表达歉意；可以感激友情，表达珍惜；还可以叙述事件，表达钦佩等等。
3.请同学们从整体上说说对本次习作话题“我想对您说”的理解。
预设：以写信的方式向父母、好朋友或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，表达对他们的感情，从而更好地与他人沟通、相处。（板书：写信方式 倾诉心声 表达感受）
4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。
点拨：一是以信的方式来写，用书信的方式更适合向倾诉对象表达自己的心声，容易激发
学生的真情实感；二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。
设计意图：通过谈话，可引发学生思考，让学生知道这次习作与生活息息相关，为进一步学习作好铺垫。梳理习作要求，明确习作内容，可以帮助学生打开思路。
三、习作指导
合作探究
过渡：同学们，此时此刻，你想起了谁？你想对他（她）说些什么？怎么说？我们一起来交流一下吧！
1.探究任务
国内旅游哪里好玩（1）交流并确定自己想要倾诉的对象以及想要倾诉的内容。
（2）思考：怎样才能恰当地表达自己的看法和感受？
2.探究活动
（1）引导学生交流倾诉的对象。
①启发学生思考并交流：你最想向谁倾诉？为什么要对他（她）倾诉？
预设1：感谢爸爸妈妈对我的照顾。
预设2：建议爸爸能把烟戒掉。
预设3：请好朋友原谅自己的过失。高恩雅
……
②追问：如果同样是对妈妈说心里话，大家都想说些什么？
预设1：和妈妈分享自己取得的骄人的成绩。
预设2：和妈妈谈谈自己的理想。
预设3：请妈妈给自己一个独立的成长空间。
……
③播放一段抗击疫情期间医护人员救治病人的视频资料，然后请大家说说自己的感受。
预设：我想对奔向抗疫一线的医护人员表达感谢，因为他们是我们生命的守护神。
点拨：是的，我们还可以向那些为社会作出贡献的人表达心声。
④继续交流：如果把目光投向社会，你还想对哪些人说些什么？
预设1：疫情防控期间，我看到我们社区的志愿者们为保障我们的正常生活，默默地为小区居民服务，我想赞美他们无私奉献的精神。
预设2：忠于职守的警察叔叔、为我们收送物品的快递人员、用生命拯救生命的消防叔叔，让我十分钦佩，我想对他们表达崇高敬意。
预设3：疫情期间我们居家学习，老师每天给我们线上授课，批改作业，指导我们学习，我想对老师说，老师您辛苦了，谢谢您。
点拨：2020年新型冠状病毒疫情暴发后，全国人民众志成城，打响生命保卫战。其实，不止这些，如果我们用心关注的话，会发现许多感人的故事，有很多人都在默默地为社会贡
献着自己的一份力量。比如那些潜心钻研的科研人员，那些抗洪抢险的人民子弟兵，等等。他们都可以是我们的倾诉对象。
（2）引导学生交流倾诉的内容。
让学生自由交流：你最想倾诉的对象给你印象深刻的事或场景是什么，说出来和大家一起分享吧！
预设1：我的妈妈原来不太会做饭，但为了照顾我，前段时间她一直在研究厨艺。我经常看到她一边对着电脑，一边做笔记，然后按照视频教学的内容在厨房练习。现在妈妈有很多拿手菜，她做的清蒸鲈鱼可以说是“天下第一美味”。每天吃着妈妈做的美味佳肴，我觉得自己是世界上最幸福的孩子！
预设2：疫情暴发后，广东一位年轻的护士瞒着父母去支援武汉，被记者问到是否想念家人时，她却说了一句“我不想哭，哭花了护目镜就没法做事了”。她的这句话深深地触动了我，她把病人放在了第一位，时时刻刻想着帮助别人。
（3）思考：确定倾诉对象及内容后，用怎样的方式表达出来比较好呢？ （板书：交流写
作方法）
预设1：以书信的方式来写，这样更适合向倾诉对象表达心声，更容易激发自己的真情实感。（板书：书信的方式）
预设2：用恰当的语言来表达，表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气的恰当。（板书：恰当的语言）
①引导学生回顾书信的格式。
点拨：称谓顶格写，之后另起一行进行问候，正文结束之后可以写上一些祝福语，最后要在右下角署名，写好日期。
预设：
亲爱的赵刚：（→称呼）
你好！（→问候语）
赵刚，你一直以来都是我敬佩的人……如果这方面你能注意一下，那就更好
了……（→正文）
此致
一切顺利！（→祝福语）
小语（→署名）
××年×月×日（→日期）
②提问：怎样用恰当的语言来表达自己的看法和感受？
预设1：如果是对父母或好朋友提建议，那么表达时要站在他们的立场上进行换位思考，把诉求说明白，最好用商量的语气。
预设2：也可以先肯定对方的优点或做得好的地方，拉进彼此的距离，用委婉的语气来劝说对方。
预设3：表达对为社会作贡献的人的敬意时，关注当时的场景，捕捉最能触动人的细节，运用场景描写把令自己感动的事情写清楚、写具体，不要空喊口号，这样也能表达真切的感受和情感。
3.交流分享
（1）借助选材单，确定并交流自己的倾诉对象和习作内容。
①教师引导：亲爱的同学们，生活中，我们会有很多心声想对别人说——和父母谈谈自己对某件事的看法，和朋友说说生活的烦恼，或者向自己最敬佩的人表达由衷的敬意……请回想你和他人相处的时光，选择印象深刻的某件事或某个场景，想想自己想说的话，在“⚪”内打“✓”并完成对应项目的填空。
《我想对您说》选材单
（样例）
⚪对爸爸妈妈表达爱和感谢之情韩佳人整容过吗……（还需在横线上填写具体的事例） | 爸爸（妈妈），我想对您说 。 |
⚪对朋友说说心里的小秘密黄子韬新专辑……（请列举一件具体事例） | ，我想对你说 端午节留言。 |
⚪向为社会作出贡献的爷爷奶奶、叔叔阿 姨、哥哥表达感谢和敬佩之情……（请列举一件具体事例） | ，我想对您说 。 |
②学生在选材单上选择自己想要倾诉的对象，并用关键词在横线上把想说的话简单写下来。教师巡视指导。
（2）指名学生在班级交流分享自己的习作构思，交流自己最想说的话。
点拨：可以结合《我想对您说》选材单，参考下面的问题进行交流。
提示：
①你想向谁倾诉？
②你想说说哪件事或哪个场景？
③你想表达什么感受？
④你打算怎么写？
设计意图：让学生和同学交流自己最想说的话长大后我就成了你作文，是为了进一步拓展学生的思路，激发学生的表达欲望，让学生有话可说。
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