第一篇：辩词应降低英语在高考中所占比重
英语是一种语言工具，其本质目的是为了交流，高中英语作为一门高考科目，除了交流之外，还应承担为大学和以后的高等教育选拔人才而存在。众所周知，卷面考察有其自身的局限性，很难体现出一个学生英语实际交流水平如何，绝大多数学生为了高考能够考出更好的成绩，只注重语法词汇的记忆与理解，很少开口练习，从而造成了大量的哑巴英语、聋子英语。其用来交流的本质目的荡然无存，一个无法使用的工具却在高考中占据的150分分值，这本身就是一个不合理的存在。高考是一种选拔性考试，是为了更好的为高校选拔人才而服务，一个可能永远束之高阁无法使用的工具，却成了衡量人才质量的砝码，用这样一个不合格的砝码所选择出来的人才，能是国家和社会所需要的吗？作为高中生考试科目的英语与原本用于交流的英语相去甚远，应以切合实际的态度，使现阶段的英语回归到与现阶段教育成果相匹配的分数。这不仅仅是为国家选拔人才的负责，也是为学生的未来负责。
母语与外语的学习应有主次之分，语言，是一把文明的钥匙，文明的发展、延续，不但需要与其他文明碰撞交流，而且需要自身的传承发扬；教育，是一个国家的的未来，未来的强大美好，
不但需要先进的技术作为支撑，更需要一颗报国的赤子之心。可是现在，对于一个中国学生来说，在学习生涯中，在外语学习上所花费的时间却是汉语的数倍，写不好中国字不要紧，写不对中国字没关系，写个病句只要大家都懂不会有人责备，但是英语学不好，可就麻烦了。一个对自己文化都不了解的人谈何爱自己的国家？一个传承都难以维系的民族谈何振兴富强？
今天，不论是从高考的本质还是教育的本质出发，都应
第二篇：应该降低英语在高考中比重(一辩)
谢谢主席
今天我们讨论的辩题是应不应该降低英语在高考中的比重。而我方认为应该降低英语在高考中的比重是基于我国现在的社会现状。由于在我国，高考的影响已经向下延伸到小学甚至幼儿园，向上延伸到大学甚至工作中去。所以，高考在我国绝对不仅仅只是一个考试，而是整体国民教育的风向标。而我方对于应不应该降低英语在我国高考中所占比重的判断标准为：是否有利于我国教育的整体发展、教育观念的更新和国民素质的全面培养。我们将从以下三个方面证明在当今我国，应该降低英语在高考中的比重。
一、站在高中生的角度上，降低英语在。因为他们将会剩出一段原本用于学习时间来。除了学习和巩固其他学科之外，他们将更有可能去多参加一些课外活动，多培养和发展一些兴趣，学会在不同角度看看和体验一下这个丰富多彩的世界。或许他们还可能在这其中到他们未来想从事的方向呢。我国一直在呼吁着素质教育、素质教育，降低英语在高考中所占比重，使 给学生们留出更多自己的时间 成为可能，这不是更有利于学生在其他方面的发展么？在此基础上再加上他们在课堂上所学到的知识，这不就是有利于学生素质的全面培养了么？中学生作为未来社会的主力军，他们素质的
全面发展显然会促使未来整个国民素质的全面发展。
二、接下来站在整个社会的角度来看，我国英语学习的现状是什么呢？是从娃娃抓起，全民学习英语。而这皆源于我国高考高度重视英语，向下延伸到幼儿园，向上辐射到大学甚至工作中去。我们的孩子从幼儿园左右开始到高三毕业，近十几年的时间，要在英语上花费多少时间，而得到的又有多少呢？上海外国语大学曾经有一个研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍，跨文化交流的，最多不超过百分之五。这说明，百分之九十五的人学英语是瞎子点灯白费蜡，顶多也就是和朋友告别时，
来句byebye罢了。我们对于英语的高投入却换不来应有的回报，而这也是对于社会、教育资源的浪费。而只有我们降低了英语在高考中的比重，使国民减轻对于英语的狂热，从而达到资源的合理配置，优化教育资源，促进我国教育的整体发展。
三、最后我们回归到英语的本质属性来看一看，英语是什么？英语事实上不过就是一门工具罢了，但就是这一个工具竟然导致了整个社会的英语痴狂，从高考延伸至大学教育和硕士博士生入学考试，甚至直至晋升教授的职称考试，英语都无孔不入。在各级招生考试中，英语虽然不是万能的，但英语不够好是万万不能的。在国人眼中，英语竟然成为了评判人才素质的通识标准。我们简直可以说，英语从我们出生开始就伴随着我们直至步入坟墓。这难道不是一个中国人的悲哀吗？而我们现在要做的，就是让英语走下神坛，还其本身作为一种工具的本质。而降低英语在高考中所占比重，就是让英语走出神坛的第一步。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，我相信在我们对英语的积极改革下，总有一天，我们能改变人们看待英语的态度，能够更新我国的教育观念。
英语四级各题分值我们今天虽然认为应该降低英语在高考中所占比重，但这并非是说明我们觉得英语不重要，与此相反，我们承认英语的工具价值。如果没有这一工具，我们无法接触到其他国家的优秀
研究成果以及思想，但是，英语毕竟只是一个工具，我们最希望的就是通过降低英语在高考中所占比重，使英语回归到英语语言的工具性本位、应用性功能。事实上，高考政策的变化关系着千万家庭、亿万青少年和民族未来，是以教育公平和学生自由发展为目的和旨归的。我们真心希望通过降低英语在高考中所占比重这第一步能够成为我国高考改革的成功突破口，使我国无数学子们素质的全面发展成为可能。
谢谢大家
在北京市2014到2016年高考高招框架方案中，在第二条命题原则里明确规定：英语学习要突出语言的实际应用，回归到英语学习的位置上。降低英语学科分数在高考中的权重，例如在750分的总分中，语文180分数学150分英语降为100分。
（历史）自1840年起战争的爆发，在西方的坚船利炮下提出师夷长技以制夷。而英语也自此走入了国门，成为叩响其他国家的那一块必然的敲门砖，从此中国人开始学习英语延续至今。英语兴，多少是出于现实需要，弱者向强者学习。必然要屈尊降贵，而当风水轮流转，我国已成为仅次于美国日本之后的世界第三大经济体。在其他领域我国皆走在世界前列，可见，我国早已不是当年那个满目疮痍的中国。而在现如今这种国情下重新审视英语也
成为一种必然。
（态度）英语在高考中所占比重降低与否，是我们国家对于英语重视程度的态度。在现如今我们不难看到，如同新东方、环球、纳斯达克等英语培训机构在市场上应有竟有，报名费动辄上万，家长和学生还趋之若鹜。可是，我们母语的培训机构却少之又少，就算有了也无人问津。那么基于这样一种国人对英语的重视程度远高于对国语重视程度的现状，已然达到了一种非常不平衡的状态。可见，降低英语在高考中所占比重代表着我国对于英语重视程度的减轻，也就是表达了一种国家态度，从而给国人对英语的过度狂热降温，使英语和国语趋于平衡。
（社会资源）我们现在来看一下，我国英语学习的现状是什么呢？是从娃娃抓起，全民学习英语。而我们又为什么这样做呢？因为我国高考高度重视英语，向下延伸到幼儿园，向上辐射到大学甚至工作中去。我们的孩子从幼儿园左右开始到高三毕业，近十几年的时间，要在英语上花费多少时间，而得到的又有多少呢？上海外国语大学曾经有一个研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍，跨文化交流的，最多不超过百分之五。这说明，百分之九十五的人学英语是瞎子点灯白费蜡，顶多也就
是和朋友告别时，来句byebye罢了。我们对于英语的高投入却换不来应有的回报，而这也是对于社会、教育资源的浪费。而只有我们降低了英语在高考中的比重，使国民减轻对于英语的狂热，从而达到资源的合理配置，优化教育资源。
（工具）整个社会的英语痴狂，从高考延伸至大学教育和硕士博士生的入学考试，一直到晋升教授的职称考试。在各级招生考试中，英语虽然不是万能的，但英语不够好是万万不能的。英语成为了评判人才素质的通识标准。我们简直可以说，英语从我们出生开始就伴随着我们直至步入坟墓。这难道不是一个中国人的悲哀吗？我们现在要做的就是让英语走下神坛，还其它本身作为一种工具的本质。而降低英语在高考中所占比重，就是让英语走出神坛的第一步。
1.请问对方辩友了，您觉得降低英语在高考中的比重后所带来的最直接影响是什么？ 减少英语学习时间
也就是，降低英语在高考中比重，直接会导致英语课时的压缩，那这是不是对现代高中生的一种减压方式呢？是/不是
原来高中生需要学好语文、数学、英语这三大主门，但英语的降分，让他们可以稍稍的舒口气，因为原来压在他们身上的三座大山，现在其中的一座在慢慢减弱，也就是高考生身上背负的担子在总体上减少，您承不承认呢？ 那再让我们看一下现在我国所提倡的教育政策，您了解吗？
其实自从2004年开始，我们国家教育部就提出了，在新形势下，我们要给当代学生逐渐减压减负。那请问对方辩友了，现在降低英语在高考中比重，是否更符合这一形势了呢？
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