江门旅游景点大全艺术活动萤火虫教案
1、学唱歌曲《萤火虫》
2、继续体验4/4拍的韵律感
1、用自然纯朴的声音演唱《萤火虫》，感受歌曲带来的愉快心情，的同时用肢体语言表现音乐。
2、在歌曲中体验4拍子的韵律，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。
1.在夏夜意境中，有韵律地演唱《萤火虫》。
2.能表现音乐和感受音乐的情绪。
一、欣赏《虫儿飞》
聆听音乐，跟音乐做律动。
节奏练习
X XX X XX X X X-
X X.X XX XX X. X X XO
认识波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）
三、学习歌曲
初听歌曲，你对萤火虫有多少了解？
天津大学有专科吗再听歌曲，歌曲营造了怎样的气氛？
师范唱，学生用四四拍为歌曲伴奏。
学唱歌曲，跟琴声轻轻唱。
解决难点，弱起极大跳音程。
完整演唱歌曲：有什么方法可以把歌曲表现得更好？
4、表现歌曲：手语表演
5、拓展
聆听原唱并观看视频短片《燃烧的萤火虫》
小结，在音乐声中结束本节课。
快乐，从心底出发
-----歌曲《萤火虫》一课教后的一点体会
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“童年就如同不可缺少游戏和
童话一样，也不可缺少音乐”。音乐，作为最擅长抒发情感的艺术，能更直接、更有力地进入人的情感世界，撼动听者的心灵。让孩子
们在快乐中学习音乐，喜爱音乐，全身心地沉浸在音乐之中，这样
才能使孩子们感受到音乐中流淌着的智慧，被音乐所打动，从而使
灵魂得到升华。遵循儿童身心开展的特点以及音乐学习自身的规律，以促进孩子和谐的全面开展。而音乐又是表现情绪、情感的最好方式。孩子们喜欢上音乐课，我也非常喜欢带孩子们唱歌、跳舞。
《纲要》指出教育内容的选择要贴近学生的生活、选择学生感兴趣
的事物、要适合学生现有水平，又要有一定的挑战性。
在每一个快乐、成功的音乐活动中，孩子们的注意力、记忆力、想象力都会获得充分调动，从而开展了孩子们的思维能力；音乐可
以影响孩子们形成正确对待客观现实的态度，可以强化道德观念和
道德情感；快乐学习音乐，能使孩子们保持愉快的情绪，形成活泼
开朗的性格，同时潜移默化培养出孩子们积极、乐观、向上的人生
态度，久而久之会影响人格的形成。如著名音乐教育家铃木镇一所说：“音乐教育的目的不是刻意培养一些少数的伟大的天才，而是
希望透过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗高贵的心灵与
完美的人格到极优秀的程度”。
《萤火虫》是一首旋律优美的歌曲，孩子们非常喜欢这首歌。
在学第一单元的其余歌曲时，孩子们就跟我说：“萤火虫这首歌什
么时候教啊？能先教这首歌吗？”看到孩子们非常急迫地想学这首
歌的样子，我不由的细细听了这首歌。这是一首旋律优美又富有情
趣的歌曲。它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去的唯美画面，生
动优美，惟妙惟肖。所以我就设计了以“聆听音乐，体验快乐”为
主题的一节音乐课。
音乐课程与其他课程相比，更要注重教学的过程，它本身就是
一个感受的过程，一个体验的过程，也是一个知识传授的过程，让
学生能够在音乐的海洋中遨游，并在此过程中得到丰富的课外知识
和人文的知识。所以在课前先让孩子去了解萤火虫以及有关于萤火
虫的故事和古诗词等。因为事先做了许多功课，关于萤火虫的寓意
也就明白了，所以孩子们就能以一种感恩和奉献的心态来参与学习。
义务教育阶段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面
向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。所以在课前我先让学生在萤火虫的伴奏音乐声中，静静的感受
乐曲带给我们的美和享受，同时我还和学生交流一些自己感兴趣的
话题，这样在不知不觉中就能让所有孩子的心情都愉悦快起来。
（一）注重情境创设
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年
龄小，经验是有限的，生活的形象再现的越明显、越具体，对他们
的思想影响就越强烈。”而音乐教学又需要情感的投入。因此，必
须营造宽松愉悦的气氛，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。所以在课堂上的第一个环节，我就
陈思思背景创设情境：让孩子聆听并欣赏唯美儿童歌曲<<；虫儿飞>>，让他们在音
乐旋律中感受夏夜的柔和，安静。随之我让学生为乐曲编配舞蹈动作，要求是静和美。尽管孩子们都动了起来，但没有一个人破坏“静”
的气氛，每个人都面带笑容地跳得那么认真，那么美。这个环节让
着实让每个孩子都体验到了音乐带来的美和快乐！
（二）初涉歌曲，快乐参与
快乐的情绪有助于促进认知过程——感知觉的活动，愉快时更
容易通过感知觉接收外界信息。在教学实践中可以看到，当学生充
满快乐而富于兴趣进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和
长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向
积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的
勇气。而节奏在音乐中又具有重要的表现意义，是音乐美感的重要，且与人的生命关系最为密切。结合孩子们好动的特点，让孩子们在
带有节奏的欢乐情绪中动起来，这样就更增加了学习的趣味和愉快
移动积分换话费怎么兑换的感受。在《萤火虫》这首歌中X XX X XX X X X - 的节奏贯穿始终，营造出一种宁静的富有诗意的夜景气氛。所以，我以这一节奏
型为起点，让学生快乐地向弱起节奏出发，并从中分别与新老朋友：反复跨跃越记号、波音结识。学生真的是体会到成功的喜悦，快乐
由心底而发。
（三）聆听音乐，体验快乐
人民音乐家冼心海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生
活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 在音乐课堂中聆听音乐，是学生快乐地源泉，不仅可以培养学生感悟音乐的能力，同时
还可以提高他们的思维能力、想象能力。所以在学唱新歌之前，我
先让学生熟悉旋律。用愉悦的心情用心聆听，《萤火虫》歌曲那优
美的旋律使每一个人都沉浸在一种夜晚的气氛里。快乐的情感容易
使人进行思考，进行沟通与联想，愉悦的情感体验使人心理产生好
奇和兴奋。所以孩子跟着音乐都安静地唱了起来，从歌词里学生自
己发现萤火虫的高尚的品质，从而也启发了学生的助人为乐的思想
品德。
（四）真情歌唱，快乐感悟
在音乐教学中，如果能做到情趣共济，就能促进多种体验。从
优秀的歌曲中，提高孩子对音乐的理解和欣赏性，学习的积极性、
参与体验的创造性，让学生在学习演唱歌曲的过程中，用声音去丰
张海苍富情感，体验美，创造美。《萤火虫》优美的音乐使孩子们真情的
唱了起来，真情的投入拉近了老师与学生、学生与学生之间的距离。孩子用四四拍节奏为歌曲伴奏，激情四射。又通过手语学生随着音
乐一起歌唱。更加增强了学生的表演欲。这首歌曲的原唱是伊能静，让学生体验原唱的魅力，并在最后的拓展《燃烧的萤火虫》将课程
推向高潮。
快乐、和谐的音乐课堂教学是知识、生活、情感的交融，教师
在和谐音乐课堂中是主导者，学生是和谐音乐课堂的主体，只在在
快乐、和谐的课堂中，学生才能更轻松地学到更多的知识。裴斯泰
洛齐提出：“每一种好的教育都要求用母亲一样的眼睛时时刻刻地、准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种
变化。”我们尽量地给他们一个微笑、一个眼神、一句贴心的话语，让学生感到一个提醒、一份宽容、一种信任，音乐课堂自然而然就
会成为学生精神上的家园，音乐将长久地留在学生心中，成为心灵
中美好的东西。
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