《游子吟》教学设计
北山小学宋永洁
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《游子吟》，并背诵。
2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感。
游子吟的诗意教学重难点：
理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，结合生活实际感受母爱，赞颂母爱。
教具准备：多媒体课件、爱心卡
教学过程：
一、欣赏表演，情感铺垫
（一）一边听音乐，一边欣赏表演。
师：同学们，你们喜欢看表演吗？（喜欢）下面老师请了两个小朋友上台为我们表演，大家掌声欢迎。老师有一个小小的要求：大家在看的时候，要认真看，看他们分别扮演的是什么角？
认真想一想，这是一个什么样的画面？然后说一说。（放歌曲：《游子吟》，两个生表演）
（二）师：你从刚才的表演中看到了什么？你看到这些说明了什么？（学生反馈，教师点评）。
二、朗读诗文，意境交融
（一）知诗人、解诗题
1、表演中的儿子就是---(孟郊)，简介孟郊。(孟郊是唐朝著名诗人，很早时候就失去了父亲，从小与母亲相依为命。孟郊从小刻苦读书，但多次落榜，直到40多岁才中进士，50岁才当上了溧阳县县尉。做官之后的第一件事就是接他的母亲来溧阳安享晚年。此时，他想起了进京赶考与母亲分别的情景，于是就写下了一首千百年来脍炙人口的诗---《游子吟》。引出课题，板书课题。
2、（游子”是指什么？在本文是指谁？“吟”又是指什么？）（学生汇报）游子吟：就是出门远行的人的吟诵。
3、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读。
（1）指生读（2、3）---齐读。师点评。
（2）听录音朗读---指生读---组读---齐读。
（二）解释诗句
过渡：在这首诗里，有一句直接表达了作者的感受，有谁发现了？（生答：谁言寸草心，报得三春晖。）
1、讲解“谁言寸草心，报得三春晖。”请你结合注释说说你的理解，（寸草的意思；晖、三春晖的意思，并板书：子女，母爱）解释诗句：谁言寸草心，报得三春晖。（这是诗表达的是反问的语气，你能读出这种反问的语气吗？）指生读（
2、3）问同学、问同桌，反复吟诵这句诗。
2、提问：为什么儿子不能报答母亲的恩情呢？我们带着这个疑问，一起来读读前四行诗，出示前四行诗，结合注释和插图，理解这四行诗，你一定能到答案的。
3、解释一二行诗：“慈母”是指？“游子”呢？这句话你是怎样理解的？（指生说）
师：听了你们所说，看着眼前这幅画，老师突然有点不明白了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）
师：同学们请看画面，夜黑沉沉的，屋外伸手不见五指，屋内一星油灯闪闪烁烁如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，想必也是老眼昏花，她此时还在一针一线的给儿子缝制衣服，为何不等到天明再缝呢？（生：不行.）
师：为什么？（生：因为天亮了，儿子就要远行了.）
师：噢，好聪明，你是从哪里知道的？（指生说）
师：你太棒了！那么，这位老母亲是怎么缝的呢？诗中有一个词非常形象，谁能把它出来.（指生答：密密）
（师：在古代吴越民间有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿子缝制衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越晚。诗中母亲把针脚缝的细细密密，是因为---（指生答，引出诗句：意恐迟迟归）理解意恐的意思。
师：母亲担心害怕什么呢？谁能完整地说说你对这句话的理解。（指生说）母亲把这份愿望缝进了衣服里，现在，我们就把这份祝福融在诗句里，读出来吧！（齐读---个人读：临行密密缝，意恐迟迟归。）母亲希望再缝密一点，让儿子早点回家；（第一组读）还要再缝得密实一些，再结实一些（一二组读）；母亲的心情多么迫切啊！（一二三组读）巴不得儿子再点回来。（齐读）
4、俗话说：“儿行千里母担忧。”母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会担心害怕什么？（指生说）由此可想，母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么？（指生答：担忧，爱......）让我们把母亲的（担忧，爱...... ）都缝进游子衣里，一起读读这四行诗。(齐读)-同学们，我真的被这位母亲感动了，你们感动了吗?（感动）有谁愿意带着这份感动来读一读（指生读---男女读) 。
5、可以说，一件游子衣，一片慈母心，同学们说，这样的深恩能够报答吗？（不能）所以诗人发出感慨：“谁言寸草心，报得三春晖。”（生齐读）
三、延伸意境，升华情感。
过渡：母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母爱的缩影。同学们，现在你们就是孟郊，你们想一想还因为哪些原因让你觉得无法报答母亲？（指生答：母亲对自己的养育之恩，母亲对自己的思念之情等等）
2、孟郊远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬？师讲解（他的母亲每天都跑到村口眺望远方，一天两天，一个月两个月，甚至一年两年都没有孟郊的一点儿消息。等到她白发苍苍的时候，孟郊才回到家。）问：在这等待的过程中，你仿佛看到了什么样的母亲？(指生说)你们说，母亲对儿子这种强烈的思念之情能够报答吗？（不能）所以诗人发出感慨：“谁言寸草心，报得三春晖。”（生齐读）
3、由此可见，母爱是---板书：伟大的，母爱是---板书：无私的。无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。所以，诗人不断地问自己：（生齐诵）：“谁言寸草心，报得三春晖。”又大声地问所有的人：（生齐诵）：“谁言寸草心，报得三春晖。”此时此刻，让我们轻声问问自己：（生齐诵）：“谁言寸草心，报得三春晖。”
四、尝试实践，延续情感。
过渡：接下来让我们来看一段视频，看看孟郊的母亲为孟郊做了什么？