教科版语文四年级上《游子吟》教学设计
作者：李鑫
来源：《文理导航·教师论坛》2013年第01期
        一、教材分析
        《游子吟》是四年级上学期“快乐读书屋—古诗三首”中的一篇，诗中描述的情景是：慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？这首诗正是表达了这种真挚而强烈的母爱之情。
        二、学情分析
        这首诗所传递的情感容易引起学生的共鸣，理解起来并不难，而且这首诗大部分学生可能在以前就读过，完全可以自读自悟或通过合作学习来理解这首诗，至于这首诗中描述的情景与当时的时代背景有关，教师可以简单介绍或学生通过查资料就可以理解。
        所以在整个教学过程中，怎样调动学生学习的积极性和主动性，充分利用合作探究的学习
方式，是让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生各种能力的关键。
        三、教法、学法分析
        本课以“理解诗句，想像诗境，体会诗情”为教学重点，教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力体现“自主性、实践性、整体性”的语文教学思想，营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，让学生在参与中体验成就感。
        教师应要发挥引导者的作用引导理解诗中的意境。首先要引导学生理解诗歌讲了些什么，其次，指导学生有感情地朗读，特别是要入情入境地读，再通过理解重点句子——谁言寸草心，报得三春晖。来感受诗的内涵。
        为了拓宽学生的思维，学以至置用。课堂中可结合“思考·练习”中的选做题，目的是深化学生对《游子吟》的感受，并可以让学生搜集与母爱有关的诗歌进行朗读、背诵，还可以为学有余力的学生提供一次练笔机会。
        四、教学目标、重、难点的确立
        教学目标
        1.知识与能力：理解诗意，品悟情感。
        2.过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
        3.情感态度与价值观：体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。
        教学重点：
        体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。引导学生感受诗歌表达的真挚感情，是本课教学的重点。
        教学难点：
        理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。
        五、教学过程：
        （一）情感铺垫，激情导入
        同学们，在我们的生活中，有一种爱是最伟大的、也是最平凡的，这种爱时刻萦绕在我们的周围。这就是伟大的母爱。古往今来，许许多多的人用不同的方式赞美母亲、歌颂母亲，也留下了许多脍炙人口的篇章.今天，我们就将一起学习这样一首关于母爱的诗——《游子吟》。
        （二）理解诗意，挥发情感
        1.朗读训练
        ⑴初读课文，扫清生字字音。
        ⑵朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读：
        慈母/手中/线，游子/身上/衣。
        游子吟的诗意临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。
        谁言/寸草/心，报得/三春/晖。
        2.回忆学法
        3.自学探究
        自己根据选择的学习方法自学古诗，然后小组内合作交流。在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。
        4.交流反馈
        学生根据自学方法的步骤，将学习古诗的体会，全般交流，其中穿插了学生对于孟郊母子的心理揣摩，增强学生对于内容的理解，体会出作者的思想感情。
        （三）尝试实践，延续情感
        我们从生下来开始，便接受母亲的悉心照料，任何语言在母爱面前都显得苍白无力。母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会
到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。让我们也拿起笔写下你们对母亲的爱吧！
        （四）归纳总结，深化感情
        “乌鸦反哺、羔羊跪乳”，动物尚且懂得回报母亲的爱，同学们也应该懂得感恩，尽心尽力地去报答母亲！最后，老师以“纪伯伦”的话来结束本课，“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是‘母亲’，最美好的呼唤就是‘妈妈’”。让我们饱含深情的道一声：“妈妈，我爱您！”