部编版语文五年级下册刷子李导学案（精品3篇）
【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】
这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：
1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：
1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时
教学目标：
1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：
一、兴趣导入，解读题目
（一）猜人物谜
文章小三同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。准备好了吗？（一起说）
1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）
2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）
3.身材矮小，能言善辩（晏子）
4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）
（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
【提示】课堂的每一分钟都很宝贵，游戏的难度系数符不符合学生的特点？这个环节的目的是什么？备课的时候要想现场的画面，学生会怎么回答？像这样的简单聚焦信息，其实是无用的。
（二）解题，绰号显人物特点
1.读了课题，你知道“刷子李”姓甚名谁吗？（1.2人）
（预设）生：姓李，但不知道名，感觉是个绰号。
2.你从这个绰号中猜出这个人有什么特点？（1.2人）
（预设）生：是个刷墙的，技艺很高超。（板书：特长+姓）
3.那如果有个人很擅长捏泥人，姓张，谁猜猜他叫什么？（1人）（泥人张）
4.那谁来推荐一下我们班有特点的人？称呼称呼他。（2.3人）
师：同学们，看来这种用特长加姓的称呼很能突出一个人的特点，你们今后在写作中就可以巧妙地运用起来。
久闻大名，下面我们就随冯骥才先生一起结识刷子李这位普通的手艺人。
【提示】设计还是挺有意思的。不过要做学情调研，上学期小朋友们已经阅读过整本书了，也可以想一想怎么可以更好地激趣，以及为下文的学习做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.课前，你们认真地阅读了课文，现在谁来说说刷子李给你留下怎样的印象？（2人）
（预设）生：技艺高超（板书：技艺高超）
2.下面请同学们默读课文，结合课文内容，勾画出你认为凸显刷子李这个人物特点的句子。（5分钟）
三、精读课文，感受人物特点
1.衣着与众不同
（1）必穿一身黑，绝没有一个白点。
师：黑衣刷白墙，真让人叫绝。
（2）黑衣、黑裤、黑鞋。
师：这是跟自己较劲呢！
（3）神圣不可侵犯的威严
师：口说无凭，这黑衣就是这绝活的证据。
2.效果与众不同
（1）什么不放，如同神仙。
师：那就是人间仙境呀，要真有这功夫，那可真是技艺高超。
（2）就像没有蘸浆。
师：一点不多一点不少，小处更见真本事！
（3）雪白的屏障。
师：这样的刷墙效果真是给人美的享受。
3.规矩与众不同