教学目标 | 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字；会写“粉刷、师傅”等词语。 2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 | |||
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1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，正确划分层次并归纳每一层的主要意思。
一、激趣导入，揭示课题
导语：大千世界，无奇不有。在生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或事，让我们不由地发出一声声惊叹。今天，我们就去认识一位刷墙的老师傅——刷子李。
2.板书课题，理解课题。（板书：刷子李）
思考：通过预习，你对课题有了哪些了解？
明确：刷子李姓李，专干粉刷这一行，而且粉刷技术高超。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及其作品（俗世奇人）。
冯骥才 1942年生于天津，祖籍浙江宁波。当代作家、画家、文化学者。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，已出版各种作品集近百种。其代表作有《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《俗世奇人》《漩涡里》等。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
《俗世奇人》 一本构思精巧的小说，全书共有三奇。其一，它是“绘图绣像本”；其二，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字精短，书中所述之事多以清朝初末期及民国初期天津卫市井生活为背景；其三，各篇作品的风格接近古典传统彩，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。这篇课文即选自《俗世奇人》。
2.引导学生有感情地朗读课文，借助注音读准生字，读通句子，并在重点字、词、句子下面做记号。
3.教师出示带注音的字词卡片。学生自主识字，教师相机点拨。
刷浆 师傅 包袱 桶 屏障 芝麻 神圣 侵犯
露馅儿 轰然 难堪 有诈 发傻 捏着 发怔 蘸
文章小三◆需注意的字音：“芝、诈、傻”均为翘舌音的字；“桶、怔”为后鼻音的字。
◆需注意的字形：“傅、袱”不要漏写右上角的一点；“馅”的右下部分不能写成“白”。
◆多音字：
pínɡ（屏幕） lù （露珠）
bǐnɡ（屏息） lòu（露面）
4.理解重点词语。
［半信半疑］ 有些相信，又有些怀疑。表示对真假是非不能肯定。
［天衣无缝］ 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
［威严］ 有威力而又严肃的样子。
［难堪］ 难为情。
［发怔］ 发呆。
5.检查学生朗读课文的情况。
（1）出示重点句子，指名或自主朗读，教师相机点拨。
（2）分小组朗读课文，或指名学生接读课文，要求声音洪亮，吐字清楚，语气、语调正确，尽量读出刷子李的个性特点。
三、再读课文，整体感知
1.引导学生用最快的速度默读课文，整体把握课文内容。
小组交流：试用自己的话说说刷子李给自己留下的初步印象，并用文中的语句来证明。
预设：教师应充分肯定学生的意见，并引导学生在交流后得出结论。
明确：初步印象：刷浆技艺高超，或艺高人胆大。（有理即可）
证明语句：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（或：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。）
2.划分文章段落，归纳段落大意。
预设：先引导学生理清思路，然后划分段落，归纳段落大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1～2自然段）：简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。
第二部分（第3～11自然段）：具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：同学们，今天这节课上，我们主要学习了生字新词，把握了课文的主要内容，并划分了文章层次。这节课的学习让我们深受感染，艺高人胆大的刷子李给我们留下了深刻的印象。课堂上，同学们的表现都很不错。
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.精读课文重点段落，品味重点句子，体会刷子李的高超技艺。
2.分析作者刻画人物时运用的正面描写和侧面描写相结合的写法。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
粉刷 师傅 绝活 半信半疑 派头 包袱 手法 鼓点 衔接
屏障 芝麻 神圣 侵犯 轰然 难堪 发怔 露馅儿
2.集体回顾：课文写了一个什么样的人？他最主要的特点是什么？
明确：刷子李。粉刷技艺高超。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：刷子李技艺高超，那么他的高超技艺表现在哪些地方？作者是运用什么方法写刷子李的高超技艺的呢？这节课我们继续探究。
二、合作探究，精读重点
1.精读第一部分，感受刷子李的高超技艺。
（1）学习第1自然段。
①教师出示重点句子，引导学生品读。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就
如同神仙一般快活。
这句话是如何表现刷子李的技艺之高的？
明确：这句话是通过描写刷子李刷墙后给人的感受来表现刷子李的技艺高超的。
他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足。）他的自信来自哪里？（规矩奇。）规矩奇又源自什么？（高超的技艺。）
②教师总结，引导学生再次朗读语段。
小结：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！
（2）学习第2自然段。
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