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中等职业学校关于美术核心素养的培养
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董婷婷 （大连市经济贸易学校 辽宁
１１６０２１）【摘 要
】近几年，国家在大力推行素质教育，促进学生的综合发展，而学生的审美意识和能力是综合素质的重要组成部分，因此培养和提升学生的美术素养就显得十分有必要。但是，由于考虑到学生就业率等方面的因素，大多数中职院校把主要的时间和精力用于提升学生的专业知识和能力，而跟学生就业率无关的素养，如审美能力、美术素养等，则被学校所忽略。而这样的教学观念，显然不符合当前的素质教育理念，更不利于学生的全面发展。因此，为了改善这种教学现状，中职院校需要逐渐重视培养学生的美术核心素养，让学生具备一双发现和欣赏美的慧眼。【关键词】中职；美术；素养
【中图分类号】Ｇ６３３．９５５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１５－００５１－０１ 社会在不断飞速的往前发展，对于人才的能力要求也越来越高，如果一个人只是具备某一行业的专业知识，其在社会上的发展空间就会受到一定的限制。相反，如果在专业能力突出的同时，又具备各方面的综合能力，那么则会更加受欢迎，成为受社会所需要的人才。在这其中，对于美术的鉴赏能力就是综合能力中的一个非常重要的部分。然而，还是有相当一部分中职院校，教育观念比较传统，没有认识到培养学生美术核心素养的重要性所在，导致学生美术欣赏能力比较薄弱，不利于学生的全面发展。
培养学生美术核心素养的过程，就是让学生接触艺术、了解艺术的过程，而通过美术教学培养学生的审美情趣，提高学生对美术作品的鉴赏能力，是现代中职教育中必不可少的内容。通过美术课程的学习，能让学生认识到什么是美，怎样去欣赏美，让学生以欣赏的眼光去重新认识美术作品。其次，一幅绝佳的美术作品，除了线条要优美，构图要精巧，对彩的把握要恰到好处，更要表达出作者的内心情感，而培养学生的美术核心素养，正是让学生能深入理解每幅作品的内涵。那么，在美术课程中，教师应该从哪些方面着手，提高学生的美术创新实践能力，掌握基本的美术知识，陶冶美术情操，提升对美术作品的审美能力。下面，笔者将从自身的教学实际出发，谈一谈如何培养学生的美术核心素养。
一、注重美术教学中学生创造性思维的培养
对于中职学校来说，美术课程无疑是提升学生审美情趣，促进学生综合发展的重要途径，是提升学生艺术修养最直接的方式。而要培养学生的美术核心素养，就不得不提到创造性思维。不管是在美术作品的鉴赏中，还是在创作时，都离不开创造性思维。那么在开展美术教学活动的过程中，如何培养学生的创造性思维呢？通过总结实际的教学经验，我认为要做好以下两步：首先，从教师自身的角度出发，要做到转变自身的教学理念，根据实际情况，变换教学方法，深刻理解创造性思维在美术教学中发挥的重要作用。其次，在指导学生欣赏美术作品时，要注意调动学生的情感，让学生用心去体会和感受美术的魅力。要知道，活跃的情感能有效激发创造性的思维，对于培养学生的创造性思维有着积极的促进作用。在美术欣赏中，要想获得独特的见解和创造性的思维，关键就要勇于打破思维定势，不被旧有的思维所牵绊，而是从头开始，重新理解，这样才能有新的想法和新的见解，从而培养学生的创造性思维。因此，在美术教学中，教师要注意引导学生跳出原有的见解和看法，从新的角度去理解和鉴赏，从而挖掘出美术作品的另一层内涵，并建立自身的审美标准。还可以发挥自身的创造性，组合不同的想法，这样自身在进行美术创作时，就能画出与众不同的、更富创意的作品。在这过程中，培养了思维的独特性和新颖性，学生在将来进入社会参与工作解决问题时，更能打破常规，寻更好解决问题的方法，而这正是社会所需要的。在中职美术教学中，要重视培养学生的创造性思维，因为这是美术的核心素养之一，对于提升学生的创新能力有着重要的作用，更是将来进入社会更好发展的重要条件。二、重视培养学生的审美能力和文化涵养
美术教学除了教会学生基本的美术知识，能够自己绘画创作外，还有很大一部分时间是由教师带领学生欣赏不同画家的作品，在此过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力和鉴赏水平。在品味美术作品的过程中，融入构图、线条、布局的相关知识，并讲解画家通过作品想表达的情感和想法，让学生在领会图画之美的同时，更能体会其背后的意境。让学生了解美术作品的不同表现手法，从而更好的理解作品的结构，知道从哪些角度欣赏，锻炼自身的审美情趣。同时，教师还可以利用闲暇时间，带领学生多多参加一些美术
实践活动，如参观美术馆，去田野写生等等，让学生从生活中获取美术创作的灵感和源泉，在参观和欣赏其他画家作品的过程中提高审美情趣，打开学生的思维，丰富学生的想
象
力，加深学生的思想和文化内涵。三、做好图像识读和美术表现能力的培养
所谓的图像识读，主要就是采用眼睛观察的形式，充分理解和认识美术作品中图形、符号的意义。在美术课中，进行图像识别能力的训练时，重在锻炼学生通过细致入微的观察，从而把握事物具体的特征，并通过这些特征，更好的理解作品传递出来的情感。在培养学生图像识别能力的过程中，不能过于死板，要注意效率和技巧，做到事半功倍。结合班级学生的实际情况，教师要形成自己独有的教学风格，快速提升学生观察美术作品等其他事物的能力。在教学初期，由于中职学生学习能力较弱，在学习识别
图像的过程中，往往不到重点，或者只看到局部的事物，并没有厘清整体的关系，把握不住主次。针对这种情况，中职美术教师要循序善诱，指导学生掌握正确的观察方法，并以包容的心态对待学生。在有一定图像识别能力基础上，学生再进行美术创作时，会更具表现力，作品表现的内涵也会更加丰富。教师还可以教授学生一些美术表现手法，让学生掌握更多的美术表现技巧，从而提升美术表现能力。总之，提升中职学生的美术核心素养，不仅是美术学习的需要，对于学生将来在社会中的发展更是有着深远的影响。参考文献［１］孙益华．浅论中职美术核心素养的培养策略［Ｊ］．中华少年，２０１７（３３）：技工学校有哪些专业
２５０－２５１．［２］何兵．基于美术核心素养的课内学习能力培养策略［Ｊ］．科学咨询，２０１７（１２）：１１８－１１９．［３］李冬芳．构建和谐课堂提升学生美术核心素养［Ｊ］．中国美术教育，２０１７（１）．
技工学校机械专业《机械制图》课程教学过程与方法
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杨 伟 （贵州钢绳（集团）有限责任公司技工学校
５６３０００）【摘 要
】
《机械制图》作为机械专业中学生必须学习的基础课程，其对于学生进行后续知识的学习有着直接的影响。而在进行教育教学中，教师的教学内容设定较为保守以及教师的教学侧重点不明确，所以学生没有学习的主动性，导致教师无法完成制定的教学目标。在这一背景下，文章对技工学校机械专业《机械制图》课程教学过程与方法进行详细探究，首先文章阐述了机械专业《机械制图》课程，其次总结了当前技工学校机械专业《机械制图》课程教学存在的问题，进而根据总结出的问题提出了针对性的策略。此次研究的目的主要是为了提高我国技工学校进行课程教学的水平，进而为国家培养优秀的综合性人才。【关键词】技工学校；机械专业；《机械制图》课程教学【中图分类号】Ｇ６４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１５－００５１－０２
前
言机械制图课程是机械专业学习中必修的基础课程，但是在进行机械制图课程教学时，由于不同的专业其相应的教学内容以及教学目标也会有着极大的不同，甚至不同的专业所运用的教学素材都会存在着不同。因此，对于技工学校来说，如何有效的提高机械专业《机械制图》课程教学的水平成为当前教育工作者所面临的严峻问题。一、机械专业《机械制图》课程机械工程中机械制主要教学内容有创新设计的能力、计算机辅助设计以及标准化的设计理念。首先，学生的创新能力是机械专业中《机械制图》中的机械设计的学习基础。并且在进行机械制图中可以从激发学生的自主性学习以及通过实际案例的分析和设计方面来对学生的创新能力进行相应的培养。其次是计算机的辅助设计方面［１
］。当前其与计算机的辅助分析和计算机的辅助加工作为当前在机械设计中的主流工作，并且随着计算机的绘图已经广泛的应用于各行各业中。因此，传统的机械制图手段以及成功的被计算机绘图所取代且已经成为了当前制图工作中主要的制图形式。因此，在进行机械专业《机械制图》课程教学时要将计算机的辅助设计充分贯穿到整个教学活动中，不断的培养学生对于机械设计的智能化意识，进而为学生日后所从事的行业奠定良好的思想基础。最后是标准化的设计理念，自从我国改革开放以来，我国关于机械行业的标准化相关制度的制定的速度已经逐步加快，并且另一方面，随着我国机械行业的不断进步，为了能够尽快的满足当前市场的需要，在机械制图的相关标准方面也已经进行了不断的修改，使得许多相关工作内容已经变得更加国际化。因此，在教师在进行《机械制图》课程教学时，不仅要将机械制图的标准理念对学生进行灌输，更要与国家规定保持步调一致。二、技工学校机械专业《机械制图》课程教学存在的问题１．学生学习自主能力差。由于技工学校的学生学习的能力与中学生相比较差，并且学习底子薄弱，在加上基础
知识的学习程度和知识掌握储备较差，导致学生及其容易产生厌学甚至弃学的现象［２
］。
并且机械专业中的《机械制图》课程需要有较高的基础理论知识的掌握以及较强的实践
能力，另外《机械制图》课程与其他课程相比更加枯燥无味。学生的学习自主能力差，导致学生在进行
《机械制图》专业学习时无法对其基础理论知识进行有效学习，严重影响了教师授课的教学质量。２．学校过于重视学习成绩。目前，由于受到我国传统教育思想的束缚，虽然我国已经进行了教育改革，但是当前
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