辽宁省铁岭市调兵山第一高级中学 都基源
《虞美人》教案
一、 教材
选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文，所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的往事之叹，亡国之恨，物是人非之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，
有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读本单元推荐作品打下良好的基础
二、教学目标
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪
普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：
1、培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力
2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识；
3、学习鉴赏古代诗歌、散文的基本方法，提倡个性化体验
4、倡导自主、合作、探究的学习方式
基于大纲和新课程标准的这些要求，我确定本课的教学目标：
知识目标：
李煜其人其作
能力目标：
1、提高学生诵读诗歌的能力；
2、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；
情感态度与价值观目标：
1、教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们乐观、积极、向上的健康情感
2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣
考虑到大纲对古代诗歌教学的要求以及本单元的教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，我确定教学重点：
1、李煜其人其作；
2、提高学生诵读诗歌的能力；
教学难点：
通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和探究能力
三、教法
1、诵读教学法
诵读是古代诗歌教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境
2、情境教学法：教师播放FLASH歌曲，邓丽君演唱的《虞美人》，创设情境，启发学生去想象李煜由君王沦为阶下囚的亡国之痛，故国之思，激发学生兴趣，符合教育学直观性原则
3、探究法：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，让学生在词中出“李煜为何而愁”，鼓励学生发表个人见解，进行个性化解读
四、学法
自主合作探究的学习方式自主学习即课前诵读诗歌，参照注释理解诗歌大意；合作探究分为陈慧娴个人资料4--8个小组，诵读、鉴赏，尽可能让每个学生发挥自己的长处，这样有利于树立学生的自信心，也有利于学生多元智能的开发
五、教学过程
（一）导入新课 听一听（3）
上课伊始，请同学们欣赏FLASH歌曲，创设情境，激发兴趣，也正体现了词和乐而唱的特点欣赏过歌曲，老师明确这是南唐后主李煜的绝命词《虞美人》今天我们就来学习它
（二）知人论世 说一说
1、老师先以欣赏虞美人花的图片来简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲启发学生李煜用虞美人作词牌的用意奠定凄凉悲婉的感情基调
2、请学生在预习的基础上简介李煜，老师补充，并出示李煜小档案
姓名李煜 性别男 生辰937年七月初七 忌日978年七月初七 国籍—南唐
职业——国君 词人 信仰——佛教 特长——通晓音律，善诗文，能书画
（知人论世是鉴赏的重要环节，而用个人档案的形式介绍李煜，新颖易于记忆，激发学生兴趣）
置身诗境 想一想
3，请学生闭上双眼，张开联想和想象的翅膀现在时光隧道已经启动，回到了一千多年前
的南唐你就是李煜，故事开始了：一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主佛，他拜过了契丹，他也求过了 眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命
整体感知，把握情感
（三）诵读吟咏（9分）
1、给2分钟时间学生自读
2、指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉
3、听名家范读，体味情感
4、然后请2名同学朗读，力求声情并茂，点评以鼓励和表扬为主 （反复吟咏是根据本单元吟咏诗韵的教学目标而设计）
板书《虞美人》竖写，板书吟咏诗韵
合作探究 鉴赏手法
（四）问题探究 议一议
1、请出词中概括李煜内心感受的一个词？愁 （抓住诗眼，整体把握）
2．结合作品和作者概括愁具体体现在哪些方面，合作探究（2分钟）。往事之叹，亡国之恨，物是人非之痛。
3、结合情感具体赏析。春花秋月是美景，李煜为什么要追问“何时了”？
点拨：从李煜的身份变化入手，由君王变成了阶下囚，美景对他而言已经没有意义一年
一度的春花如期开放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒生活的 无限延续罢了明月依旧，美景写哀情可见李煜因被囚禁，失去自由而愁（板书知人论世）（ 缘景明情，诗歌鉴赏由意象入手，进而把握情感）
3、词中两次提到月亮意象，用意何在？
月亮——思念 李煜用月亮来 寄托自己对故国的眷恋
4、往事指什么？
帝王生活：锦衣玉食，后宫佳丽三千九五之尊，威风八面，掌握生杀予夺大权回忆往事，李煜失去的不仅仅是自由，还有他的尊严
5、只是朱颜改，改字好在哪里？
改，改变的意思 改变的不只是朱颜，还有一国之君的地位，由尊容显贵到忍辱蒙羞的心情 表达了诗人对往昔繁华的眷恋，怀恋故国的繁华热闹，慨叹现处境的无限悲凉（鼓励学生个性化解读，各抒己见，言之成理即可）
教师小结并板书因景现情
6、探讨本文的写作手法。小组合作探究本词运用了那些写作手法。
明确：①、虚实结合：由眼前景勾起对往事和故国的回忆
②、今昔对比：春花秋月与往事，小楼东风与故国明月，雕栏玉砌与已改朱颜
③、比喻： 将一腔愁绪化为一江春水
如何自酿葡萄酒 ④、情景交融， 设问， 夸张等忽组词
探讨最后一句用了什么修辞？有什么好处？
（参考答案）设问 比喻
▪ 第一.显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不尽。故国之思，亡 国之痛 绵绵不绝 愁之深、多、长，
▪ 第二．化抽象为具体，化无形的愁思为有形的江水.
7、拓展练习：请同学们再看划线句子，又写出了“愁”怎样的特征，好在哪里？（小组讨论，2汪东城 整容分钟后派代表发言）
贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许﹖一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（参考答案）“烟草”连天，说明“闲愁”之多，“风絮”满城飞舞，表示“闲愁”的纷烦杂乱，“梅雨”连绵，说明闲愁的连绵不绝、永无尽期。这三个比喻，把抽象的愁写得形象可感，令人觉得愁情无处不在，无时不有，遮天漫地，茫茫无边.
贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许﹖一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（参考答案）“烟草”连天，说明“闲愁”之多，“风絮”满城飞舞，表示“闲愁”的纷烦杂乱，“梅雨”连绵，说明闲愁的连绵不绝、永无尽期。这三个比喻，把抽象的愁写得形象可感，令人觉得愁情无处不在，无时不有，遮天漫地，茫茫无边.
设计意图：学以致用，通过课外延伸训练，既强化课内知识又拓展视野，举一反三。
8同学思考以物喻愁的句子还有哪些？
①只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁
②白发三千丈，缘愁似个长geci
③抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
④自是人生长恨水长东。
⑤离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
⑥便作春江都是泪，流不尽，许多愁
设计意图：回顾知识，拓展视野。
迁移运用 巩固提高
(六) 布置作业
请运用比喻和对比手法写一段150字左右的文字来表达某种感情（喜、悲、忧、怒、伤、痛、哀等均可）。
2、熟练诵读，准确默写《虞美人》
六、板书
虞美人 吟咏诗韵
李煜 知人论世
因景现情
设计意图 板书便于学生提纲挈领地把握诗歌主旨，提高学生的诗歌鉴赏能力，强调难点。
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