古诗《芙蓉楼送辛渐》教学设计
芙蓉楼送教学目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗。
了解古诗大意，体会诗人孤独、苦闷的心情。
感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
教学过程：
一、复习导入
1、 离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋 友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪 都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送 别诗？
2、 今天我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别 诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐
读。
3、学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么?
总结：辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将 回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，让我们一起走进这首 诗。
二、 初读古诗
1、 自由读三遍，读准字音，句子读通顺。
2、 指名读，齐读。
3、 读诗不仅读准确，读通顺，还要读出节奏，把诗读 好是有一定的技巧的，每行有几个字?这叫七言绝句，王昌 龄最擅长写七绝诗，他被称为“七绝圣手”这首诗是他的七 绝名作之一。一般情况下，我们可以这样读：（出示划好节 奏的古诗）泛读，自读，指名读，齐读。
三、 理解感悟
学习前两句
1、理解后我们会读得更好。请大家默读前两行，看看 都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江: 江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗 中还喑含着两个人物）
2、 请大家结合注释，发挥你的想象，你眼前仿佛出现 了一幅怎样的画面？（引导把诗意说完整）
3、 把你的想象带入诗中读前两句。
4、 前两行有一对表示时间的•词语：“夜和平明”，王昌 龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作， 另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别 时的情景。（出示第一首诗）指名读
师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别, 这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。
师：这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种 感觉，再读前两行。
师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南, 在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再 次被贬为龙标县蔚，龙标镇在非常偏僻，曾有许多的官员被 贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤
单，苦闷呢?再读前两行。
学习后两句
1、 好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下， 王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？（年迈的双亲，结发妻子, 兄弟妹，友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？（他 为什么不会来？是否吃饱穿暖?他究竟犯了什么错？为什么屡 遭被贬？）
2、 这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一 句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”
3、 引读：
当友人问起时，王昌龄会豪迈地说「'一片冰心在玉壶。”
当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说：“一片冰 心在玉壶。”
当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说:片冰 心在玉壶。”
4、冰、玉有什么特点？（纯洁，透明，洁白无暇）
5、 王昌龄一遍又一遍的在心底里呐喊，是想表白自己 什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）
6、 王昌龄在被贬期间，他的许多好友都纷纷作诗来表 达对他的同情和安慰，如诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》（出示这首诗）指名读。但王昌龄依然是：“一片冰 心在玉壶”
7、 让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗。
四、拓展延伸。
王昌龄还擅长写边塞诗，其中最的是《出塞》课下搜集 他的诗读读背背。
板书设计：
芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄
孤
冰、玉
古诗《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教学目标：
1、 认识生字，书读背诵古诗。
2、 了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。
3、 培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点难点：
熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。
一、激趣导入。
1、 我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了 不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗 都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
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