22 古诗三首课堂实录
《芙蓉楼送辛渐》课堂实录
一、谈话导入 
1.师：听说我们班的同学个个知识丰富，老师有两个问题想请教大家：谁知道芙蓉楼现如今位于哪个省哪个市？
生1：江苏省镇江市。
师：古时候称之为什么呢？
生2：润州。
师：同学们，你们知道吗？在一千多年前，唐代诗人王昌龄在此送别了一位好友，你们知道这位好友的名字吗？
生齐说辛渐
师：今天，我们就来学习唐代诗人王昌龄写的一首古诗。 
2.板诗题：芙蓉楼送辛渐 
3.师读题 
①师：先听老师读，仔细听听老师在哪两处作了停顿。 
②指名学生回答 
4.生读题。 
师：你是怎样理解这个“送”字的？ 
生：是送别的意思。 
师：谁能用自己的话完整地说说诗题的意思。 
生：在芙蓉楼送别辛渐。
二、知诗人 
师：谁了解王昌龄，看同学们地眼神好像不太了解，没关系，请同学们看看老师发给你们的学习资料，认真看，待会儿老师还要考考大家。 
生看资料 
师：王昌龄仕途平坦吗？ 
生回答 
师：此时，你们的心中是不是有个疑问，王昌龄才华横溢，非但没被重用，反而两次被贬蛮荒之地，这是为什么呀？ 
生疑惑 
师：那是因为诗人王昌龄不愿与奸臣同流合污，始终坚守一颗玉洁的心，诗人作此诗时，已远离了亲人，远离了朋友，来到了江宁任江宁丞，可以说，在这里，辛渐是唯一能说说真心话的朋友，就是这样的一位朋友要走了，舍得吗？
生：不舍得！
师：能不送吗？
生：不能！
师：那就再读：芙蓉楼送辛渐 
生读诗题 
师：这一送就是几十公里呀!(出示课件一)，这是如今江苏省的地图，当时王昌龄在如今的南京市古时候称之为江宁任江宁丞，送辛渐送到如今的镇江市，古时候称之为润州，这两地相隔六、七十公里呀，这样的朋友情深不深？
生：深
师：这样的朋友情浓不浓？
生：浓
师：就带着这浓浓的深情再读诗题。
三、读古诗，学生自由读
师：朋友分别到底是一番怎样的情景呢？那就让我们一起来读一读这首古诗，为了读得更好，同学们先看看注释，理解理解，再自由读两遍，第一遍读准字音，第二遍注意停顿(出示课件) 
四、指导学生读 
1.学生再读 
2.师范读 
3.生评价 
4.教读法 
①师：老师用的是古时候读诗的方法，读的时候，两个字两个字一读(师范读)并且按照一种规律——平仄，普通话中的第一、二声基本上属于平声，用符号“---”表示，读的时候声音要延长，称平长。
②指导读“江” “连江” 
③师：平声会读了，普通话中的第三、四声基本上属于仄声，用符号“|”表示，读的时候声音一出马上收回，称仄短。 
④指导读“雨”“寒雨” 
5.(出示课件)师：这首诗表平仄就是这样一首诗，请同学们按平长仄短的规律自由读两遍。
6.学生自由读 
7.指名读 
8.齐读 
9.师：听老师再读一下这首诗好吗？同学们闭上眼睛，一边听一边想象画面。师范读 
五、理解故事意思 
1.指导学生学习第一行 
①师：当你闭上眼睛听老师读的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 
②师：这是一幅怎样的画面，请女生读—— 
③师：你是怎样理解这个“吴”字的？ 
④师;那又是谁夜入吴呢？ 
⑤师：王昌龄和辛渐坐了整整一天的船，终于来到了镇江，此时夜已晚，寒雨绵绵，诗人是怎样的心情呢？ 
⑥你是从这行诗中的哪个字体会到的？ 
⑦诗人为什么心寒？是因为这场秋雨吗？
⑧那就让我们带着这种不舍再读这行诗。 
⑨过渡 
2.指导学习第二行 
①创设情境 
芙蓉楼送②这里的客指的是谁？ 
③那楚山指的是什么？ 
④你眼中的楚山是怎样的？ 
⑤诗人眼中的楚山为什么是孤独的呢？ 
⑥一个“寒”字，一个“孤”将诗人对朋友的依依惜别之情表达的淋漓尽致。 
3.指导学习第二句 
①师：好友辛渐要到哪里去？ 
②创设情境;诗人有可能给亲友捎去什么话？ 
③指导理解“冰”。 
六、有感情地读 
1.指导学生学习第一行 
①师：当你闭上眼睛听老师读的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 
②师：这是一幅怎样的画面，请女生读—— 
2.指导学习第二行 
①创设情境
②这里的客指的是谁？ 
③那楚山指的是什么？ 
④你眼中的楚山是怎样的？ 
⑤诗人眼中的楚山为什么是孤独的呢？ 
⑥一个“寒”字，一个“孤”将诗人对朋友的依依惜别之情表达的淋漓尽致。 
3.指导学习第二句 
①师：好友辛渐要到哪里去？ 
②创设情境;诗人有可能给亲友捎去什么话？ 
七、唱古诗 
1.师：读呀读，诗人的情感用读已经无法足以表达，那就让我们来唱吧，第一遍同学们听，第二遍如果你行就跟着唱一唱。 
2.播放课件，学生听。 
3.学生跟唱、齐唱 
八、吟古诗 
1.解释什么是“吟”，师示范 
2.学生跟着吟诗。 
九、舞古诗 
1.教手语 
2.学生边吟边舞。 
十、诵古诗 
播放音乐，学生有感情地诵读。
《塞下曲》课堂实录
一、复习导入，温故知新 
1.复习导入 
（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？
（师指名背诵） 
（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？
（生交流） 
（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。今天我们来学习一首边塞诗。（板书：边塞诗） 
（4）初步了解边塞诗。 
①课件出示资料。 
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？
（生自由交流） 
1.板题读题。 
（1）课件出示诗题。 
（2）师指名读诗题。 
二、初读古诗，识记生字 
1.初读古诗。 
（1）课件出示古诗。 
（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。 
（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。 
2.学习要求会认、会写的字。 
（1）课件出示要求认识的字。 
①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“chán ”。 
②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。
（2）指导书写。师重点指导“雁”字的书写。 
三、品读诗文，入情入境 
1.初读了解大意、了解作者。