芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案【六篇】
第1篇: 芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案
  教学目标：
  1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
  2、透过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
  教学过程
  一、导入新课，板书课题
  1、这天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
  2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。
  3、齐读题目。
  4、用一句话说说诗题的意思。
  二、介绍诗人。
  三、品读重点，深入感悟
  1、出示自学提示：
  ①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
  ②结合文中解释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。
  ③在不明白的地方打上问号。
  2、回报交流。
  (1)指名读诗。随机学习“壶”字。
  再齐读。
  (2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面用自己的话说一说。
  此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受
  想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪
  什么样的雨称为“寒雨”呢“寒雨”怎样样呢
  “秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。
  谁“孤”呢仅仅是“楚山孤”吗还有谁是孤零零的
  让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
  指名读。
  (3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么
  “冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么
  “玉壶”又是什么样貌呢
  诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢
  出示写作背景。
  阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的应对一切。
  所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说_____
  一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说_____
  让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说_____
  (4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗
  吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。
  试读。
  指名读。
  3、拓展延伸。
  人生自古重离别。你们还明白哪些送别诗
  4、小结：人生自古伤离别。但是，这天的离别不正预示着明天的重逢吗只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。
第2篇: 芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案
  教学目标：
  1、基本教学：正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。
  2、情感态度：透过学习古诗，体会朋友间的离别之情。
  3、潜力运用：自己会写离别赠言
  教学准备：教学课件关于送别的诗歌。
  教学过程：
  一、以情导入：
  1、同学们，你们即将结束小学生活，离开美丽的校园。随着毕业的临近，不知你们是否已经感受到，在四月的花香中开始弥漫离别的气息；那么离别之际有没有让你牵挂的朋友，念念不忘的友情？你又有何话想对他（她）说呢？
  2、过渡揭题：别急，我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作——其实是一首关于送别的诗歌。
  播课件板书课题
  介绍（穿插《出塞》）
  二、学习古诗：
  1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
  2、指名读，纠正不正确发音。
  3、再读，（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
芙蓉楼送  4、学生个人诵读展示。
  5、众诵读
  ６、出示问题，初步理解
  学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。播课件（重点词句）
  播课件，描述诗的意境。
  这是一首送别诗，全诗即景生情，寓情于景。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。第二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”暗寓了自己送客时的情绪。后两句，写的是自己，但仍与送别之意相吻合。因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友必须要问到诗人的状况，所以诗人在送别辛渐时个性嘱托他：“家乡的亲友如果问到我此刻的状况，你就说，我的为人就象那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”后两句自比冰壶，表达自己开朗
胸怀和坚强性格，也证明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。本诗既写了朋友的离情别绪，更加写出了自己的高风亮节。