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教学目标
教学设计
总 目 标
 
教学理念
评价方式
补充资料
 
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　1、选　题：
  《陶艺》是（苏教版）九个义务教育六年制小学美术教科书第十一册第21至23课的内容。
　2、教学理念
  ● 了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知乡爱乡。
  ● 通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的內容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。
  ● 在由捏塑的过程中，体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑並用的乐趣。
  ● 以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。
  ● 能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。
　3、学科领域
  　艺术与人文 、社会、语文、综合活动
　4、授课时数
  　4节 / 45 分钟
　5、适用对象：
  　中小学生。
　6、教学目标：
  总目标：
  要求学生通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。
  分段目标：
辽宁美术学院
  ● 运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力。
  ● 学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。
  ● 学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。
  ● 学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。
  ● 学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。
  ● 学生能够愉快玩泥土。
  ● 学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。
  ● 学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实用价值。
  ● 学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。
  ● 学生能了解陶艺的装饰技巧。
  ● 学生能欣赏同学的陶艺作品。
  ● 学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。
  ● 学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。
  ● 学生能正确使用水粉工具。
  ● 学生能利用广告颜料上，能调配出浓度高水份少的颜。
  ● 学生能于陶艺作品表面均匀上。
  ● 学生能在彩陶艺表面均匀喷上透明漆。
  能力目标：
  ★ 艺术与人文
  ● 探讨各种不同的艺术创作方式，了解他人的作品，培养自我的思考与表达能力。
  ● 构思表现的主題与內容，选择的材料与表现技法，完成有感情、经验与思想的作品。
  ● 通过各种艺术形式，展现自己的特才，并自我评析。
  ● 在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能。
  ● 通过艺术集体创作的方式，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。
  ● 通过描述、分析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。
  ● 认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。
  ● 参与艺术活动，养成专注聆听的习惯，并能表达自己的感受。
  ● 以正确的观念与态度，欣赏各类的艺术展演活动。
  ● 参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。
  ★ 社  会
  ● 了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。
  ● 探讨中国文化的內涵与渊源。
  ● 描述人类社会中出现的各种陶艺的形式，并举例说明人类如何利用各种艺术形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。
  ● 察觉並尊重不同文化间的差异性。
  ● 比较不同文化背景下事物和表达的方式，並能欣赏文化的多样性。
  ★ 语  文
  ● 能培养良好的聆听的态度和习惯。
  ● 能确实把握聆听的方法。
  ● 能充分表达自己的意见和见解。
  ● 能表现良好的言谈。
  ★ 綜合活动
  ● 举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验。
  ● 认识不同的文化，並分享自己对多元文化的体验。
  ● 了解自己在家庭、社会、环境的关系，並能说出自己的角。
　7、教学资源
  ● 陶艺网络资源
  ● 陶土两包
  ● 陶艺工具
  ● 广告颜料
  ● 水粉用具（水粉笔、调盘）
  ● 油漆
  ● 釉彩（参考）
  ● 电窑（参考）
 
　8、教学设计：
  本网站分为主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。“玩泥”是小孩子的“天性”，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑－－搜索－－讨论－－引导－－应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题学习网站学科的整合性和通用性。
  （1） 设　疑
  本网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和积极性。学生通过相关首页的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容。推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。
  （2） 搜　索
  这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧，又补充了陶艺相关的制作技巧。学生可以通过参观和学习各个展室，以对陶艺的制作有系统的了解。陶艺佳作厅通过大量的图片，让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作，还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态，陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以就能满足求同学们的知欲强。让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作，就相关首页的提问进行网上搜索，寻求答案，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力。
  （3） 讨　论
  这部分从教学的角度出发，为学生提供了以小学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片，包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。学生在欣赏和学习相关的知识的同时，并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解看法，或帮助同学解决问题。
  （4） 引　导
  学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性，因此教师在教学中，应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容，通过课堂教学实现教学目标，突出教学重点，解决教学中的难点，引导学生有目的地、积极主动地探索学习。在讨论中引导学生，得出认识上的共识，扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴，培养爱国主义热情。同时培养学生分析问题、解决问题的能力
  （5） 应　用
  教学的最终目标是为了应用，在经过“设疑－－搜索－－讨论－－引导”的阶段拓展了学生的知识面后，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中，使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时，具有一定的自主意识、创新意识，能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中，促进学生综合素质的发展。
　9、评价方式
  ● 教师评价、学生自评、学生互评与小组评价相结合。
  ● 作品是否符合？【外观是否完整】【有自己的见解】【作品有创意】【响声】【上均匀程度】
  ● 学习单的內容充实与否及內容是否正确？
  ● 对问题和作品是否敢于发表自己独特的见解？
  ● 上课的学习态度是否积极？
　10、补充资料
  1、延伸活动
  ● 配合社会课调查艺术表演的项目，以了解传统民间的艺术，也可分組深入研究。
  ● 配合自然课陶与瓷的课程，了解陶与瓷的区别与特点。
  2、学习单
  陶土的三部曲
  3、参考书目
  ● 《陶艺教室》 王奇、张温帙著　湖南文艺出版社
  ● 《陶艺技法》 关涛著　辽宁画报出版社
  ● 《向名师学陶艺》 胡小军著　中国美术学院出版社
  ● 《艺术陶瓷》 朱国荣著　上海书店出版社