2023年学校高考经验交流发言稿（精选5篇）
学校高考阅历沟通发言稿1
敬重的各位领导、老师们：
  大家好!能有机会与在座的各位沟通、共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又惊慌。在座的都是阅历丰富的老师或者是探讨中学英语教学的专家，所以我今日也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，沟通教学阅历，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在20xx年高考复习备考中的一些做法。希望对各位20xx年高考备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位赐予刚好的指责和指正。
  高考听力始终是我们学校的软肋，但在20xx高考中，英语组顶住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成果的取得首先得益于校领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的阅历教训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在探讨中，大家一样认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语老师对于听力教学目标有了更加清晰的相识，一改以往听力只是放录音的做法，
仔细备课，进而激发学生仔细对待每一次的听力练习。听力训练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高一起先，每周一次，进行全年级集体听力练习，老师刚好批改，向学生反馈练习状况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上布置相应的诵读任务，激励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的实力，还培育了语感，积累了词汇，促进了读写实力的提升。团结一样，在高三集中突破。
  进入高三，听力每天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力阅历沟通。在训练中，我们发觉有些学生英语成果并不突出，但听力却取得高分数;相反，有些学生英语读写实力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细微环节和过程，在沟通中每一个学生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。高三英语老师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，细心选择听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，运用机读卡，刚好反馈成果，张榜听力成果优秀人员名单。每次听力考试后，刚好发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读理，备课组也精选基础题，比照往年高
考单选出题依次和考试要点，对学生进行了专项的训练。专项训练后，老师全批全改，刚好分析，帮助学生巩固词汇，建立学问网络，扫除学问盲点。在单选讲评中，尽量少讲多练，充分发挥学生的主体地位，让学生先讲解题思路，老师再做修正补充，确保学生对于主要语法如定语从句，非谓语动词等真正理解，学会从句意上去推断分析，提高学生的语言运用实力。
  高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇在二轮复习过程中，我们始终把“阅读”实力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料。备课组细致分析了近几年浙江高考阅读特点，其篇幅长，词汇量大，涉及题材广泛，B篇一般属于先看试题然后快速答案的跳读类阅读试题;D篇一般为文学性文章。对于阅读的训练，除课外，我们利用课堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培育惊慌思维。阅读材料的选择以那些具有深厚时代信息的、具有英语语言文化特的、话题覆盖面广的或与实际应用联系较紧密的文章为主。针对高考阅读理解词汇量大、语篇结构困难、生词量大、行文跳动性大、隐含信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学生的阅读速度;加强语篇意识，精读泛读相结合的方法以加大语言的输入量，培育学生理解文章的主旨和作者的意图的实力，以及推断文章的隐含意思和揣测词汇的实力。课内做完，当堂分析，讲清学生的错题，对于主旨性题目有争议的，绽开探
讨，让学生在文章中出依据，熬炼了他们组织语言的实力，也加深了对文章本身的理解，在分析题目时，也加强阅读策略和解题策略的指导，提高训练的有效性。
  专项训练结束后，再进行NMET的适应性训练。这时的试卷选取显得尤为重要，我们借鉴了各个学校的模拟试卷，严格限制难度，在最终的考试中训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的实力，使学生在考试中能够发挥正常水平。
5年高考3年模拟
  在备考中，学校和县市教研室的几项举措让我们英语备课组获益良多。
  一、引他山之石，攻我校之玉
  只关注本校，只会固步自封。为了扩大视野，学校激励老师主动参与省市的教研活动，到其他兄弟学校参观学习。为了搞好听力，我们特意到衢州二中取经，和三中的沟通也让我们受益匪浅。学校还特地派出老师到杭嘉湖、金华地区的学校参观学习，了解其他学校的备考状况。县教研员詹彩春老师特意邀请杭外、上海外国语高校、浙师大的专家教授为我们开设讲座，开阔我们的眼界，让我们意识到自己的不足之处。市教研员郑纪川老师到我校调研，为我们备考献计献策，让我们了解周边学校的状况，也帮助我们树立信念。东阳教研室朱江
平老师的到来，为我们带来了高考的最新动向，让我们心中轻重分明，明确最终冲刺的方向。
  二、注意临界生的辅导，加强与学生的沟通
  我们接着沿用了我校的临界生辅导制度，将临界生责任到人。要求临界生面批面改，全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们树立信念，变更自己的这项弱势科目。以临界生辅导为契机，加强老师和全班学生间的沟通。在学习上，多激励学生提问题，对一些错题要刚好弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，依据校领导的指示，每天晚自修第一节课，我们高三全体英语老师几乎每天都给学生进行面批，如：作文写作错误分析，学法指导，解题思路等，达到了很好的效果。二是指心理上，多给学生激励，增加学生的自信念。与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关切他们。老师的一句激励的话语，一个信任的目光，一次耐性细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜爱老师的同时，喜爱英语。事实证明，对于学生，1句激励要赛过10句指责，一味的埋怨、加压都是无济于事的。
  临界生的进步，不仅使得重点人数增多，更为其他同学树立了榜样，鼓舞其他同学的信念。
  借此难得的机会，我也想提一点自己的备考困惑，恳请各位老师和专家的指导。
  在高考中，我们最先知道的是英语听力的成果，因而高考听力倍受关注，英语老师的压力就可想而知。为了听力的30分，我们投入了大量的时间和精力，尤其是临考前一周，我校课中课后都进行听力的训练，老师和学生都付出极大努力，都特别辛苦。但有时投入和收获并不成正比。20xx届的两次听力考试，其次次明显较难，不少学生虽然付出大量时间，但成果却不如之前，所受打击不言而喻。怎样的听力备考才是最有效的?怎样才能将最终备考的效益最大化?有些其他学科的老师认为这些时间还不如花在自选模块或其他学科的提高上。另外，在其次次听力备考中，老师在指导大部分同学听力训练的同时，怎样为不再参与的同学供应有效的引导?在播放听力的同时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。让他坐到其他教室自习，监管上又难以到位。