小学四年级数学上学期阶段性考试说明
一、命题根据
参照《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》
二、命题原则
1、体现数学数学课程标准的基本理念。有利于落实《课标》所设立的课程目标，有利于更新教学理念，转变教学方法，促进数学教学改革；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于有效、客观评价教与学的状况。
2、着重对学生的基本知识和基本技能的理解和掌握情况的考查，加强对学生数学思考能力和运用所学的知识解决简单实际问题的策略方法能力测试，重视对学生数学认知发展水平的评价。
3、体现义务教育性质。命题面向全体学生，突出基础，紧扣重点。关注每个学生的不同发展。重视试卷的功能结构，不仅发挥考试的诊断、导向与评价的功能作用，更注重发挥考试的激励性和发展性功能。
4、构成有效的试题背景：⑴客观现实性：试题应来自学生已学的知识和熟悉的生活现实；⑵发展需要和可能性，有利于形成数学基本能力的试题；⑶试题源于教材，异于教材，且不高于教材要求；⑷尽量渗透符合课标要求的样题。
5、试题的多样性。关注学习数学结果与过程的考查。加强对学生思维水平与思维特征的考查外，试题的题型是学生较为熟悉计算题，填空题、应用题。有效发挥各种题型的功能作用。试题设计的题型与其评价的目标一致。
三、考试范围
人教版版小学数学教材四年级上册内容为依据。分为数与代数、空间与图形、统计与概率等三大部分。
四、考试内容与目标要求
基础知识与基本技能以及由其内容反映出来的基本数学方法，新课标提出的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等。
(一)数与代数
数的认识与运算    常见的量
目标要求：
（二）、空间与图形
  图形与位置
目标要求：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
3、统计与概率
　统计表  统计图
目标要求：．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。能按照给定的标准或选择一个标准对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验
活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性；对数据的收集、整理、描述的分析过程有所体验；通过实例，认识统计表的象形统计图、条形统计图，完成相应的图表；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
五、考试形式
考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间90分钟。
三年级上册数学期中考试试卷分析六、试卷难度
试卷按其难度分为容易题、较易题和稍难题。难度值在0.80以上的试题为容易题，难度值在0.60－0.80之间的试题为较易题，难度值在0.40－0.60之间的试题为稍难题。全卷难度系数控制在0.75～0.80之间，试题容易题或较易题与稍难题的比例为9 : 1。
七、试卷结构
试卷包含计算题、判断题、填空题、选择题、统计 、应用题等六种题型。计算题占40%、填空题一年级占20%，选择题占6%、判断题占5%，解答题占20%、少量的开放性的题目分布以上的题型中。
八、试题说明
  （一）、数与代数
1、算一算：本题主要测试学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，会笔算一位数除多位数的除法的运算，培养学生仔细观察，认真分析问题、解决问题的好习惯。
2我会选：本题主要考查学生对除数是一位数的除法的掌握，及年、月、日方面知识的掌握。
3、“生活中的数学”这是运用学过的知识解决生活中的实际问题的题目，具有一定的开放性。选择有用的信息解决问题，学会从数学的角度分析思考问题，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要因素。
（二）空间与图形
位置与方向。让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
（三）统计与概率
  考查学生对本册书中统计知识的掌握情况，即学生整理数据、正确读取统计信息的能力，突出数学在生活中的应用。
九、答题要求
计算题部分的口算只要求直接给出结果；填空题只要求直接填写答案，不必写出计算过程或思考过程；选择题是三选一或四选一的单项选择题；列式计算，要求列出算式并写出结果；解答题要有计算步骤、作答。
十、题量控制
    全卷的题量控制在46题以内（其中口算题20题）
十一、评分标准
制定科学合理的评分标准，较有弹性要求地尊重不同学生的解答方式和表述形式。