2020新人教版部编本五年级下册3《月是故乡明》教案,,第1课时
教学 内容 3* 月是故乡明 第（1）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；
会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。
2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
教学 重难点 了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 课前搜搜：
1. 简介作者，了解背景。
季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。下面就让我们走进课文，去细细体味吧。
2.预学生字和新词，熟读课文。
【自主展学】 一、创设情境，激情导入。
1.课件出示：
静夜思 唐代：李白 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。
3.教师评议并小结：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在 “月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。
4.（1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？ ①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。
全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。” ②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。
③月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。
（2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。）
①想到季羡林老人的文章《月是故乡明》的主旨应该是“思念家乡”。
②想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的《古朗月行》等等。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）认读生字。
①课件出示文中的生字词语。
徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱蒙湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀 ②指名多个学生读，指名学生领读，齐读。
③指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）学习多音字“燕” ①yàn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。
②yān 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。
举例：
a.我现在已经年近老耋，住的朗润园是燕园胜地。
b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
（3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。
【自主练学】 三、再读感知，理清结构。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：
（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。
看了让人下面滴水的说说文章（2）第二部分（第2—4自然段）是对故乡与童年的回忆。
（3）第三部分（第5—6自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对
故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。