13 少年中国说
【教学目标】
【重点难点】
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。
2.正确理解作者炽烈的感情，领略文章表现手法的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2 课时
第一课时
师： 刚才大家听到的这气势磅礴、 感情充沛的朗诵， 就是我们今天要学习的 课文。板书——少年中国说
二、学习生字 1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容。 1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思量：
①课文用哪些事物来赞叹少年中国？主要用了什么表现手法？
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
第二课时
一、学习课文第 1 自然段 1.课件展示作者简介，背景资料(八国联军侵华，戊戌变法等)。
师：我们可以看到梁启超先生写作本文的背景， 中国的近代史是一部饱含屈 辱的历史， 面对着空前的民族危机， 作者将希翼寄托在了少年的身上。 下面请大 家齐读课文。
2.学生齐读课文， 读完之后同桌之间相互交流一下说说这一自然段主要讲了 什么内容。
师：第 1 自然段作者这里主要写了少年的责任， 指出了少年对中国的重要意 义。
3.注意句子： 少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。 请同学说一说 这种句式的好处。
提示：增强句子气势和美感，使句子所表达的感情更充沛。
二、学习课文第 2—3 自然段。 1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思量第 2 自然段用了哪些事物来赞叹少年中国。主要用了什么表现 手法。
师： 这一自然段由四字韵文组成， 作者用几个事物来比喻少年中国， 把红日 比作了少年中国的灿烂前程， 河出伏流象征少年中国发展的不可限量， 鹰隼试翼 的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发，含苞怒放的花朵比喻少年中国前程似锦， 用剑比拟为创建少年中国立功的少年……最后作者说“前途似海，来日方长”， 寄寓着对少年中国与中国少年的无限希翼。
师：本段运用了借物喻人、象征的表现手法。
3.学习第 3 自然段。
看了让人下面滴水的说说文章这是课文的结尾部份， 共两个句子， 句式整齐。 作者进一步歌颂了少年中国 与中国少年。 “与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点。
师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？
惟独中国少年奋发有为，少年中国才干豪迈崛起。
三、拓展延伸 1.说一说本文的语言特点。
文章的语言特点是高度凝炼、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句， 而且压韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使 文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。
2.让学生讨论： 这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。 结合今
日之中国，你认为他的心愿实现了吗？ 3.课件展示新中国的成就(改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号登月
等) 。让学生结合今昔对照，说一说自己的感想。
【课文小结】
《少年中国说》 讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程， 对肩负着建设 少年中国重任的中国少年寄托无限希翼， 鼓励他们奋然而起， 投入到改造中国的 战斗中去。作者极力歌颂了少年的朝气蓬勃，热切希翼浮现“少年中国”，字里 行间饱含爱国激情，有较强的感染力。
【板书设计】
少年中国说 | 中国少年：智 富 少年中国：红日初升 | 强 独立 自由 进步 美哉，壮哉 河出伏流 鹰隼试翼 奇花初胎 | |
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