新编人教版普通高中历史教科书必修《中外历史纲要（上）》
第13课 从明朝建立到清朝入关教学设计
一、教学理念
历史教学是向学生传授具体知识、培养学科能力、提升学科素养的过程，更 是培养学生形成高尚品德和健全人格的过程。历史课堂，不应该充斥着枯燥的知 识宣讲、生硬的道德说教，更应该是有温度、有思维、有趣味的。
第一，从师生实际设计教学目标。
“史贵有魂，史贵有根。”我们在进行日常教学时，每一节课都必须要有明 确的主题和灵魂，它引导我们搜集、筛选、组织教学材料，引导我们围绕这个主 题进行教学设计和问题设计。可以说，一节课的效果，关键就在于这节课主题和 灵魂的确立。教学目标和主题的确立，要从学生和教师的实际出发。在试教本课 前，经过反复研究，我确立了本课的主题：明朝的统治对于维护社会稳定、奠定 中国版图方面，起到了重要的作用。
第二，以人物故事丰富教学细节。
选择典型人物作为主线，容易引起学生的兴趣，通过人物的经历和事例，也 容易对学生进行情感态度价值观的培养，更好地达成教学目标。任何历史事件都 是由特定的时间、特定的地点和特定的人组成的，人物是历史教学的重点，历史 教学应该“目中有人” o在讲述历史发展趋势、宏大历史事件时，如果我们多关 注历史发展中的“个体”，补充些典型的“个案”，丰富历史发展的“细节”， 就能使学生更生动、立体、形象地感知、理解。本课从导入开始，补充了朱元璋、 张居正、郑和等人物的事例，这些人物学生耳熟能详，容易引起学生学习兴趣。
第三，注重批判思维创新思维。
历史教学中，运用史料教学是常态。引导学生慎重对待史料、对待历史结论, 批判、辩证地分析史料，追究历史结论得出的过程，形成论从史出的史证意识， 这个过程也是学生批判性思维发展的过程，也是培养学生创新能力的重要方面。 如：朱元璋两幅截然不同的画像，哪副更接近真实的朱元璋？再如：学生对明朝 对外关系的印象，停留在厉行海禁，实际上明朝后期从封闭走向有限的开放，通 过分析，有助于打破学生思维定式。
二、教科书教学内容分析
第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”，中心思想为：纵向上看， 明清是统一多民族国家的巩固和发展期，专制主义空前加强，经济、文化发展； 横向看，与西方逐渐转向工业文明相比，中国面临的挑战，发展迟滞，逐渐落后 于世界潮流。第13、第14课从政治的角度突出强调了明清时期对于中国版图的 奠定、维护国家统一、边疆治理、加强中央集权的重要意义。
本课包含三个子目：第一子日“明朝政治体制的变化”，主要是介绍明朝自 朱元璋开始加强专制主义中央集权的措施；第二子目“海上交通与沿海形势”， 介绍了明朝对外政策，从“海禁”到“开海”，从封闭到有限的开放；第三子目 “内陆边疆与明清易代”，介绍了明朝对边疆的统治政策和措施，以及清朝的崛 起和入关。教材的编排体现了明朝在维护社会稳定、奠定中国版图方面的重要作 用；所选取的几个角度，也是明朝较有典型性的统治措施。
三、学情分析
本模块是高一教学内容，授课对象为高一学生。学生对明朝建立、废丞相设 内阁、郑和下西洋、海禁政策等历史事件和问题并不陌生，但欠缺的是这些事件 和概念背后的价值判断与内在联系。在授课过程中，按照论从史出的原则，重视 图片、地图、史料等多种教学资源的运用，培养学生独立思考、辩证分析问题等 能力和意识。
经过反复研究，最终确立第13课《从明朝建立到清朝入关》的教学目标为: ①通过介绍明朝加强君权、加强中央集权的措施，使学生能辩证分析明朝加强君 主专制的影响；②讲授明朝海禁政策、郑和下西洋等史实，使学生了解明朝对外 政策的变化，突破有明一朝都是实行“海禁”政策的思维定式，了解郑和下西洋 是和平之旅、文化交流之旅；③介绍明朝的边疆政策和清的崛起，使学生认识到 明朝对于版图奠定、巩固统一多民族国家发展的意义，以及对现代政策的影响； ④学生能运用所学正确认识明亡的原因、面临的挑战。
五、教学重难点分析
本课的教学重点为明朝政治体制的变化,教学难点为明朝的对外关系（从“海 禁”到“开海”）和明朝的边疆政策。
六、    教学设计思路
明朝东厂西厂
本课的教学主题围绕明朝统治对于维护社会稳定、奠定中国版图方面的重要 作用，在辩证分析明朝采取的诸多措施的基础上，引导学生分析明朝的历史功绩。
在深入分析教材的基础上，设计三个部分：
1.政制变革：废丞相设内阁，以此分析明朝加强专制主义中央集权的 措施；
2.对外关系：从“海禁”到“开海”，分析明朝对外政策，探究郑和下西 洋的性质，介绍明后期对外贸易的情况；
3.边疆统治：羁縻政策到清朝崛起，了解明朝在维护多民族国家统一方面 的措施等。每部分，先由学生阅读教材，充分提取教材的信息，自主梳理 史实；结合史实，由学生讨论分析，教师引导总结。
最后，围绕明朝的版图，引用费正清的评论，从维持社会稳定、奠定版图方 面肯定明朝的历史作用。
七、    教学过程
（单元介绍：）
本课属于第四单元“明清（1368-1840）中国版图的奠定与面临的挑战” o 明清时期是中国古代重要的变革期：从纵向上看，明清时期农耕经济高度繁荣， 生产力发展水平远远超过前代；从横向上看，与同时期的西方相比，明清时期的 发展迟滞。
展示本单元的课标要求：通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举 措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分， 认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思 想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影 响，认识中国社会面临的危机。
（设计意图：本课为第四单元的第一课，明清时期是中国古代又一重要的变 革期，也是中国古代向近代的过渡时期，引导学生从纵向和横向上了解明清时期 所处的地位，使学生有清晰的历史定位，培养学生的时空观念；通过展示本单元 的课标要求，使学生简单了解本单元的主题和目标。）
第13课 从明朝建立到清朝入关
展示本课学习目标：1.了解明朝加强君权的措施，辩证分析明朝加强君主 专制的影响；2. 了解明朝海禁政策、郑和下西洋等史实；3. 了解明朝的边疆政策 和清的崛起，认识明朝统一多民族国家的发展；4.能运用所学正确认识明亡的原 因、面临的挑战。
1368年，出身于农民阶级、自身经历了明末农民起义的朱元璋，建立了明 朝，定都应天府（今南京），国号大明。大家知道中国历史上还有哪位皇帝出身 于农民阶级？（学生答：汉高祖刘邦）但是朱元璋面对的明朝疆域，比起西汉， 更为辽阔。面对如此广阔的疆域，曾参与农民起义的朱元璋，该如何维护自己的 统治呢？
（设计意图：展示明朝疆域图，使学生对明朝的广阔疆域有更直观的印象； 以问题引起学生思考。）
一、政制改革：废丞相设内阁
首先，请阅读教材第一子目“明朝政治体制的变化”，思考：在政治制度方 面，明朝统治者从朱元璋开始，做出了哪些变革、调整来加强统治？
【自主梳理】明朝加强君主专制的措施
中央官制：废丞相，设殿阁大学士（明太祖时期）；设内阁（明成祖时期）； 明中后期，内阁拥有“票拟”之权。
（补充说明：废丞相之后，明太祖的工作量增加。据学者的统计，在废丞相 之前，明太祖每天处理的政务多达400余件。）
特务统治：锦衣卫、东厂、西厂（厂卫制度），由宦官统领，皇帝直接控制。 通过厂卫制度，对全国上下进行无孔不入地监视。
（设计意图：通过让学生阅读教材，自主梳理明朝加强君主专制的措施，培 养学生提取信息、分析问题等方面的能力；也使学生对明朝政治体制的改革，有 初步的印象。）
问题1：内阁的性质
张居正（1525T582）,万历时期的内阁首辅。当时明神宗年幼，一切军政 大事均由张居正主持裁决。张居正在任内阁首辅十年中，实行了一系列改革措施, 史称“张居正改革” o去世后被明神宗抄家，至明熹宗恢复名誉。
展示对内阁性质的两种观点——
观点1:内阁首辅其实是变相重设的宰相。
观点2：张居正的权倾一时说明了内阁严重削弱了君主的权力。
你是否同意这两种观点？为什么？请解释说明。
（学生讨论，教师补充）内阁成员的权力来自皇帝的信任，内阁无法定地位 和权力；内阁是常设的秘书咨询机构，是专制皇权强化的产物。
（设计意图：以明朝最为著名的内阁首辅张居正的经历为例，引导学生探讨 内阁的性质，并对两种观点进行分析，加深学生对内阁性质的理解，也培养了学 生历史解释能力，培养学生论从史出的史料实证意识。）
问题2：明朝强化皇权、中央集权的措施，有何利弊？
【背景知识】
政治一一中央：废丞相，设内阁；特务统治。地方：设承宣布政使司、提刑 按察使司、都指挥使司，三司分地方行政、财政、司法、军事权。
军事一一调兵权、统兵权分离。
思想一一八股取士。
法律一一《大明律》O
（补充相关背景知识，帮助学生对明朝加强专制主义中央集权的措施，有更 全面的把握。）
（学生讨论结果：军事方面，加强中央对军权控制的同时，带来指挥失灵等 弊端；对地方的控制，分化地方权力，加强中央集权，也会降低地方办事效率； 思想方面，八股取士在一定程度上禁锢人们的思想，但也反映了科举的规范化； 法律细密明确，会加强中央集权，也容易激化矛盾；特务统治在加强专制统治的 同时，也导致人人自危。）
（教师总结）通过大家的分析，我们认识到明朝采取的这些措施在加强专制 主义中央集权的同时，也埋下了诸多隐患。权力从地方收归中央，层层集中，集 中到皇帝一人之手。
明神宗（万历皇帝），执政后期荒于政事，三十余年不上朝。魏忠贤，明熹 宗时出任司礼秉笔太监，被称为“九千岁”，以致人们“只知有忠贤，不知有皇 帝”。根据学者的分析，明朝宦官专权的程度、皇帝怠政的人数是中国历代封建 王朝中最为严重的。但明朝中后期，国家机器仍有效运转，也反映出这些措施的 积极效果。
（设计意图：学生有能力对明朝加强专制主义中央集权的措施进行辩证分 析，给学生时间让学生讨论；引导学生了解明中后期皇帝怠政、宦官专权的情况 下，国家机器仍有效运转，使学生充分认识到这些措施发挥的积极作用。）
二、对外关系：从“海禁”到“开海”
对内，明朝采取了一系列巩固统治的措施；对外，明朝实行了怎样的对外政 策？请阅读教材第二子目“海上交通与沿海形势”，了解明朝的对外政策。
【自主梳理】明朝对外关系的发展
元末开始，倭寇骚扰东南沿海；明初，明太祖厉行海禁，由于国力强盛，重 视海防设置，因此倭寇未能酿成大患；明成祖时期，海禁政策有所松动，郑和下 西洋；明朝中期，再次海禁，
直到戚继光抗倭，基本解决倭寇问题；1567年“隆 庆开海”，放松对私人海外贸易的限制。