综合探究八认识不同类型的资料、分辨史料的价值
（导学案）
【学习目标】
多种资料辨别信息的价值，掌握发现历史，认识社会的方法。
过程与方法：利用身边的教材，学会从各种资料中获取历史信息，尝试通过多种渠道，运用多种方法收集分析不同的资料，促使学生参与社会、
认识社会和研究社会，对培养学生健全的人格、提高辨别是非能
力。
情感态度价值观：1.了解历史是怎样被记载下来的，明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。2.感
受中华文明的博大精深，热爱中国历史文化、乡土文化。3.
在处理资料的过程中培养严谨的治学态度，激发自主学习探
究的热情，强化利用资料、分辨资料的参与意识。
【学习重难点】
重点：有效地收集、识别和处理不同资料，体会一些历史方法的运用。
难点：有效地收集、识别和处理不同资料，体会一些历史方法的运用；体验探究过程和方法，培养学生思考能力。
【课前自学与课内交流】
一、课前预习
1、了解历史必须依靠历史资料，我们可借助的资料大致可分为、和口述资料。
2、实物资料主要是指历史上人类活动遗留下来的各种遗存，如、、出土文物等。人们可以通过实物资料来。
3、口述资料是指人们口头讲述并被的资料，包括、、、回忆录、采访记等。
二、课堂互学
1、历史资料根据它的表现形式不同可以分为哪几种？
2、历史资料(史料)"就是可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。根据史料价值，一般将史料分为第一手资料(primary source)以及第二手资料(secondary source)。前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，但二者的界限经常并不明确（例如史记，如果是涉及到西汉时期，那么就是第一手资料；如果是涉及到上古传说中的黄帝时期到西汉以前的，就是第二手资料）。一般中文所称史料，主要是指第一手资料而言。第一手资料有原始文件，档案，信函，日记，回忆录，照片，文物古迹和其他实物等。
判断：下列资料哪些是第一手资料，哪些是第二手资料？
（1）古埃及法老木乃伊（2）《论语》（3）牛郎织女（4）档案
（5）秦始皇陵兵马俑（6）奇琴伊察观象台（7）明长城
（8）女娲补天（9）《资治通鉴》（10）日记
3、连一连:
开国大典录像资料文献资料第一手资料楼兰古城遗址
《三国志》实物资料第二手资料孟姜女哭长城的传说
《清明上河图》口述资料4、请你分类：
（1）北京人头盖骨（2）《论语》（3）牛郎织女（4）档案
（5）秦始皇陵兵马俑（6）圆明园遗址（7）明长城（8）女娲补天
（9）《资治通鉴》（10）日记
属于文献资料的有：
属于实物资料的有：
属于口述资料的有：
第一手资料：
第二手资料：
三、随堂巩固
1．下列属于研究秦朝历史的文献资料的是( )
A．兵马俑 B．《六国论》 C．秦长城 D．孟姜女的传说2．从“秉笔直书的史官”一例中，我们可以感受到书写历史必须( ) A．按照统治者的意志 B．按照历史的本来面目
C．按照历史学家的意志 D．按照人民的看法
3．下列关于文物的表述，不正确的是( )
A．文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史
B．文物对于了解、认识历史十分重要
秦始皇陵兵马俑的资料C．文物只帮助我们了解没有文字的远古时代
D．过去的人们遗留下来的实物，人们通常称之为文物
4．美国曾经做过一项访谈调查，题目是“你在战争中做了什么？”以了解人们对第二次世界大战的感受和战争对他们的影响。结果，不同阶层、不同肤的人们的经历，共同构成了第二次世界大战时期的历史资料。这些人所提供的是( )
A．文献资料 B．实物资料 C．口述资料 D．第二手资料5．下列关于民间口头传说与历史关系的说法，正确的有( )
①民间口头传说就是历史本身
②民间口头传说反映了老百姓是怎样看待历史的
③民间口头传说是历史文献的一种必要补充
④民间口头传说能使人们更全面地了解历史
A．①②③B．②③④C．①③④ D．①②④
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一：唐昭宗天复三年(903年），相传有白乌栖县北郊集云山之祥瑞，遂改县名安固叫瑞安，沿袭至今，1987年4月，撤县设市。
——《瑞安县志》材料二：正月灯；二月鸢；三月麦秆做吹箫；四月四，做做戏；五月五，过重五；六月六，晒霉素；七月七，巧食喜鹊啄……
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