小学二年级语文教学反思【五篇】
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视。以下是作者整理的《小学二年级语文教学反思【五篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思
今天和同学们一起学习了《蓝的树叶》，终止时，我问：大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的说：同学之间要相互帮助，要团结友爱。我又说：这节课学得开心吗？开心，他们这样回答我。听到这样的话，我也觉得开心。只是笑过后留给了我更多的思索。
《蓝的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心肠画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿
时，我问：林园园为何脸红了？立刻有同学说：由于她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感遭到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。
语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交换的。在和谐的气氛中引导学生对文学的观赏，我想有学习《蓝的树叶》，学生已经能感遭到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析知道，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！　2.小学二年级语文教学反思
《从现在开始》这个故事中，狮子王让动物们轮番当万兽，结果只让、袋鼠、猴子三个动物走立刻任后就终止了。由于狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没成心见，这个决策是不是公平，就立刻把这事给定了。
很多老师在教学时，让学生扮演各种小动物，然后老师当记者采访他们在接受、袋鼠这两位暂时大王的命令后的感受，学生们各抒己见，真正让他们体会到了“众说纷纭”和“叫苦不迭”，
被采访的“各种”小动物很多，但常常忽视了去采访一个人：猴子！可以肯定，当神气活现地宣布“白天休息，夜里做事”这一决定后，深受其苦的小动物中就包括有猴子，此时，他一定也在摸索，这种只关注自己生活习惯的做法，是不得人心的。当然，此时，也有一个人物也值得采访，这个人也是让大多“记者老师”忽视的人，他就是袋鼠！此时的袋鼠会想些什么呢？估计袋鼠的想法也有利于知道他上任时是用激动的语气宣布的：“从现在开始，你们都要跳着走路。”对于这两位暂时大王的决定，猴子是深受其苦的，叫苦不迭的人中一定有他，他也一定参与了大家的众说纷纭，经历了这两星期的“水深火热”的生活，了解了很多的民情民声，猴子上任时才作出了他的英明决定：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”3.小学二年级语文教学反思
《回声》一课是一篇有趣的童话故事，但科学性又很强，它通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发觉自然现象，提出问题，自己发觉寻觅解决途径，酷爱大自然的思想感情。我肯定本课教学重点是正确流利有感情地朗诵课文，读出轻巧、惊奇、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
这篇童话故事借小田鸡遇到的“问题”和田鸡妈妈的讲授向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象——回声。但回声较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要知道它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何知道这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？文章的第四自然段，讲田鸡妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。明显，知道第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我本来想运用小实验，化静为动，突破难点，获得较好的成效。但是惧怕操作起来影响教学秩序，我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后，再要求学生讲授自己画图的想法，在回头朗诵本段，出动词，加以体会。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗诵教学中采取了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高进程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小田鸡的不同语气和田鸡妈妈的语气。读出田鸡妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小田鸡的轻巧和惊奇的语气，读出田鸡妈妈耐心、亲切的语气。我还让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的，这样比较直观形象的把课文内容先展现出来，一来提高学生读书的爱好，二来给学生知道课文作了铺垫。之后学生好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但
这都是学生自己的感悟，自己的知道，是他思想的火花，这一点很重要。最后布置学生试着到课外去资料，寻觅答案。但在交换的环节时，我应当安排一个小的分组讨论会，先在小组里交换自己的见解，这样不仅可以让学生作到各个都说，关照面更大，还可以便于学生在交换的进程中二次产生思想的火花，使他们的知道更加的到位。
总之，这节课下来，我想了很多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的知道了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过量的把眼光放在这个上面，而应当把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。4.小学二年级语文教学反思
《称赞》一文主要采取对话的情势记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。
这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌控了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，不动笔墨不读书的良好浏览习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要采取以学生自主学
习为主，教师指导相辅情势，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的奇妙作用，再以课文内容为依靠让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗诵，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。
（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导
通过一个学年的学习，学生已经具有了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我采取以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。
学生在预习时对所有生字的音和形都进行了了解，并通过自己积存的体会，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的实际，结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，侧重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗诵重点句时，随机学习“泄”字，对"泄气"这一词义的了解，则放在浏览教学中，让学生通过反复读文，了解小獾在什么情形下泄气？做不好板凳心情会怎样？再根据学生的回答，引导出心里伤心、灰心二年级语文教学总结
、没信心做事，——这就是"泄气"，学生知道了含义。
（二）浏览教学——抓住主线，以读代讲，层层推入
本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗诵称赞的语气，并能在浏览进程中感遭到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的浏览教学来说，主要目的就是让学生通过浏览了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致知道重点句子的含义。从这一教学理念动身，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。
细读课文：培养静心浏览，边读边想的浏览习惯；学会联系上下文知道内容的浏览方法。应当说学生对本文内容的知道难度并不大，教学的脉络，层次也是很清楚的。面对这样的教材，我们就应避免将浏览教学仅停留在内容疏通的层面上，对于二年级学生来说，我们就可以借课文的教学来成心识地对其进行浏览习惯的培养和基本浏览知道方法的指导。本文教学，牢牢环绕"称赞"，抓住文中的几句重点句子展开，旨在培养学生静心读书，仔细划句，边读边想的浏览好习惯，并引导学生在浏览的实践进程中学会一种基本浏览方法——联系上下文，来回浏览，帮助知道。
在教学的第二块面中，我设计了两次读文句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互称赞后，要求学生快速浏览全文，出它俩相互称赞的句子划下，并读出称赞的语气。二是让学生默读课文7—10节，了解"称赞"在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的成效，出相干句子。在通过仔细浏览，到重点句子基础上，学生经过反复的朗诵，体会了称赞给人带来的愉悦心情。随后，我以情境对话的情势，引导着学生通过朗诵2—4节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话的含义。让学生知道，要知道文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读，不能把它断裂开。
（三）说话练习——以扶为主，帮助学生建立敢于开口的信心。
教学中，我没有过量地分析、讲授课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中出重点词句，在知道的基础上，引导学生感情朗诵，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的奇妙成效。如：教学“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”时，我先让学生给“你真能干”换个说法，再让学生结合图片知道“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生摸索：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为何还要称赞他呢？进
而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生知道肯定别人的认真态度。接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗诵表现出来。最后，让学生展开想象：假设小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后有感于心，化而言之，实现了自我超出。5.小学二年级语文教学反思
《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，在清清的溪水和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、体谅和浓情，纸船和风筝成为维系发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我感觉不论是在实践新的教学理念，还是在重视语文基础训练，我都做了有益的尝试。