新人教版小学数学六年级上册
一、填空。
1、常用的统计图有( )统计图,( )统计图,( )统计图。
【考点】:常用的统计图的种类
【解析】:常用的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图,由此可知答案。
【答案】:条形、折线、扇形
【总结】:本题主要考查常用的统计图的种类的掌握情况。
【考点】:扇形统计图的优点
【解析】:扇形统计图表示各部分数量同总数之间的关系,由此可知答案。
【答案】:扇形
【总结】:本题主要考查扇形统计图的优点的掌握情况。
3、如果要反映数量的增减变化情况,可以用( )统计图表示。
4、要反映小明家上个月各项支出占他家总支出的关系,可选用( )统计图。
【考点】:扇形统计图的优点
【解析】:扇形统计图表示各部分数量同总数之间的关系,由此可知答案。
【答案】:扇形
【总结】:本题主要考查扇形统计图的优点的掌握情况。
5、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适?
A.人离不开水,成年人每天体内47%的水靠喝水获得,39%来自食物含的水,14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
活动项目 | 看电视 | 打球 | 听音乐 | 看小说 | 其他 |
人数 (人) | 80 | 68 | 74 | 56 | 23 |
C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
身高 (cm) | 125 | 129 | 135 | 140 | 150 | 153 |
A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图
【考点】:扇形统计图、折线统计图、条形统计图的优点
【解析】:扇形统计图表示各部分数量同总数之间的关系,折线统计图能等直接反映数量的增减变化情况,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
由此可知答案
【答案】:扇形;条形;折线
【总结】:本题主要考查各统计图的优点的掌握情况。
7、要反映某食品中各种营养成份的含量,最好选用( )统计图。
【考点】:扇形统计图的特点
【解析】:扇形统计图是用圆表示总数,用扇形表示各部分所占总数的百分比,由此可知答案。
【答案】:扇形
【总结】:本题主要考查扇形统计图的特点的掌握情况。
8、要绘制一幅能反映出全校各年级男女生人数的统计图,绘制成( )统计图较好。
【考点】:条形统计图的优点
【解析】:条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目,由此可知答案。
【答案】:条形
【总结】:本题主要考查条形统计图的优点的掌握情况。
二、选择题:
1.折线统计图表示( ),扇形统计图表示( ),条形统计图表示( )。
A、数量关系的多少和增减变化情况 B、数量的多少 C、部分与总数的关系
【考点】:扇形统计图、折线统计图、条形统计图的优点
【解析】:扇形统计图表示各部分数量同总数之间的关系,折线统计图能等直接反映数量的增减变化情况,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
由此可知答案
【答案】:A;C;B
【总结】:本题主要考查各统计图的优点的掌握情况。
2.小华应选择( )表示一天的气温变化情况;选择( )表示有、良、及格参加的人数与班级人数的关系。
A、折线统计图 B、扇形统计图 C、条形统计图
【考点】:扇形统计图、折线统计图、条形统计图的优点
【解析】:扇形统计图表示各部分数量同总数之间的关系,折线统计图能等直接反映数量的增减变化情况,条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
由此可知答案。
【答案】:A;B
【总结】:本题主要考查各统计图的优点的掌握情况。
3.某公司有员工700人,元旦举行活动,图5,A、B、C 分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一项且每人均参加,则不下围棋的人共有( )
A.259人 B.441人 C.350人 D.490人
【考点】:扇形统计图的运用
【解析】:扇形统计图表示各部分数量同总数之间的关系,知道总数,可计算出各部分的数量,学生总数是700,由扇形统计图可知,不下围棋人数占总数的63%,由此可知答案。
【答案】:B
【总结】:本题主要考查扇形统计图的运用的掌握情况。
三解答
1、 我国国土总面积是960万平方千米。下面是我国地形分布情况统计图,请根据统计图回答问题。
(1)我国山地面积占总面积的百分之几?
(2)各类地形中,什么地形面积最大?什么最小?
(3)请算出各类地形的实际面积,填入下表。
地形种类 | 统计图的种类山地 | 丘陵 | 高原 | 盆地 | 平原 |
面积(万平方千米) | |||||
(1) 我国山地面积占总面积的33%。
(2)各类地形中,山地地形面积最大,高原最小。
(3)316.8;249.6;96;182.4115.2。
2、食品公司2009年上半年生产情况统计图
(1)( )月份的产量最高,( )月份的产量最低。
(2)上半年平均月产量是多少吨?
(3)六月份产量比一月份增长百分之几?
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