统计与概率
教学目标：
2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。
3.能综合运用统计的知识解决实际问题，发展应用意识。
教学重、难点
重点：能够根据需要，选择合适的统计图表有效表示数据。
难点：发展统计意识和统计观念。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
同学们，在小学阶段，我们学了有关统计与可能性的知识。先来想一想我们学习了有关统计的哪些知识？你能把我们学过的统计图的特点整理一下吗？
二、合作探索
1.自主整理，小组交流
请同学们先独立整理，然后再把自己整理的成果和小组的同学交流一下。
2.全班交流，发现规律
师：条形统计图有什么特点？折线统计图有什么特点？扇形统计图有什么特点？
在学生的回答中完成统计表。
师：我们可以根据需要，合理地选择统计图来描述和分析数据。
3.整理可能性的知识。
师：除了刚才整理的统计图和统计表，我们还学过很多关于可能性的知识，你能自己整理一下有关可能性的知识吗？
全班交流。
学生汇报：
师：事件发生的可能性是有大小的。用分数表示事件发生的可能性的大小时，首先要明确事件可能出现的所有情况，然后用分母表示，再用分子表示结果可能出现的情况。
4.讨论与交流。
师：举出生活中应用平均数的例子，并解释它所表示的实际意义。
生1：班级学科成绩的平均数、学生自己的各学科平均分、亩产量的平均数、人均收入……
生2：平均数常用来代表一组数据的“平均水平”。
师：在进行一项统计活动时，一般要经过哪几个主要步骤？
生：设计调查表——搜集数据——整理数据——描述、分析数据——做出决策。
三、自主练习
1.合理的饮食习惯是身体健康的重要保证。专家通过研究，制定出了适合我国居民的平衡膳食结构图。
（1）从扇形统计图中你获得了哪些信息？
（2）下面是小强某一天的饮食情况统计表，请把表格填完整。（用计算器计算）
（3）观察表中的数据，说一说小强这一天的膳食合理吗。你有什么建议？
答案：（1）了解了在一天的食物摄入中谷类的含量应该是最高的，要占到47%，蔬菜和水果要占到24%，鱼、禽、肉、蛋类要占到16%，奶类和豆类要占到12%，油脂类只需占到1%。
（2）
（3）不太合理，谷类、蔬菜和水果类摄入的比例偏小。建议多吃谷类、蔬菜和水果类食品，减少油脂类和鱼、禽、肉、蛋类食品的摄入量。统计图的种类
2. 将下面这些卡片混在一起，从中任意抽取一张，这张卡片可能是什么？抽取哪种卡片的可能性大？
答案：可能是泰山、趵突泉、孔庙。抽到泰山的可能性最大。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
统计有助于我们处理繁杂无序的数据，发现事物隐含的规律，预测事物的发展趋势，所以生活中处处有统计，用统计。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来，做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。
五、课后作业
1. 近视原因调查。
（1）调查本班同学平均每天看电视的时间，并完成下表。
如果要描述全班同学平均每天看电视所用的时间情况，选用哪种统计图比较合适？请将统计图补充完整。
（2）近视还与哪些因素有关？调查本班患近视的同学。
2. “甲产品的返修率为5%，乙产品的返修率为4%，两种产品的其他指标完全相同。”根据这条信息，你会选择哪一种产品？说明理由。
参考答案：
1. 略。
2.会选择乙产品，因为同等情况下，甲产品返修的可能性大于乙产品。
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统计与概率
条形统计图折线统计图扇形统计图
可能性
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