小学一年级统计教案
【篇一：人教版一年级下册《统计》教学设计】
【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版一年级下册《统计》教学设计，希望能给大家带来帮助!
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下册)第93-94页。
教学目标
2.使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点
了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。
教学难点
进行简单的统计。
教学用具
统计图、统计表、课件。
教学过程
一、初步感知，导入新课
(一)从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计
师：同学们，这就是我们热闹路二小的校园，它有宽敞、美丽的教学楼，同学们在整洁的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们都在干什么?
教师出示课件。热闹路第二小学的校园生活：舞蹈组、电脑组、篮球队等在活动。
师：(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜的郁金香。)我最喜欢学校的这一处小花坛，看到这些美丽的花，我想知道每种颜的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来?
学生完成题卡(先数各种颜的花各有几朵，再涂)。教师提示：涂完后注意标上下面的数字。
(二)对比出示花坛画面与统计图，引出新知
师：(出示统计图)说一说各种颜的花各有几朵?
生：(齐答)红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。
师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜
的花各有多少朵?
生1：第一幅图混在一起，看不清楚;第二幅图分开了就很清楚。
统计图的种类 师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识 (板书课题：统计)。
二、实践操作，掌握新知
(一)让学生体验收集数据的过程
师：老师想了解一下同学们都喜欢什么颜的花，你能不能在喜欢的花下面打告诉老师?
学生完成题卡后，教师收上题卡。
(二)让学生体验整理数据的过程
1.初次进行记录。
师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢?
生1：喜欢哪种颜的人最多?
生2：喜欢黄的有多少人?
生3：喜欢红的人多还是少?
生4：喜欢粉的人有多少?
生5：喜欢蓝的人多还是少?
生6：喜欢红的有多少人?
师：让我们一起解决这些问题吧!
教师较快地读数据，学生记录不下来。
2.小组讨论记录的方法(方式开放，教师简介写正字的方法)。
师：前后的同学研究一下怎样才能记下来?
学生讨论记录的方法。
师：研究出来了吗?你打算怎么记?
生：：老师说红的，我在下面打;老师说黄的，我在下面画□;老师说蓝的，我在下面画△;老师说粉的，我在下面画○。
生：：老师说红，我在下面打。
生1：老师说红，我在下面写1。
生2：老师说红的，我在下面画○○;老师说黄的，我在下面画□□;老师说蓝的，我在下面画□□;老师说粉的，我在下面画△△(教师指导：如果用一个符号记会更快)。
教师简介写正字的方法，演示正字的结构，说明为什么。
3.再次进行记录。
教师读数据，学生记录(大部分学生不用正，有的写成┃，有的写成┣)。
师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的?
生1：喜欢红的有11人，喜欢黄的有10人，喜欢蓝的有9人，喜欢粉的有8人。老师说红的，我在下面打;老师说黄的，我在下面画△;老师说蓝的，我在下面画□;老师说粉的，我在下面画○。
师：有没有结果一样，方法不一样的呢?
生2：我用。
生3：我用○。
生4：我写正。
师：有数据不一样的吗?
生5：喜欢红的有10人，喜欢黄的有12人，喜欢蓝的有9人，喜欢粉的有8人(教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案)。
(三)认识统计表、统计图
师：(出示统计表)请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。
红11人黄10人蓝9人粉8人
学生们说数据，教师把它们填在统计表里。
师：(出示统计图)如果我们还用涂小格的方式表示的话，喜欢每种颜的人数应该用多少个小格表示呢?
随着学生们的回答，教师从统计图中抽拉出11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。
师：如果没有小格你能知道有多少人吗?
生：(齐答)不能。
师：(抽拉出纵轴左边的数字)没有小格，这回能看出来有多少人吗?
生：(齐答)能，因为上面有数字。
师：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢?
生：(齐答)统计表。
(四)通过统计图、统计表回答问题-
师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题?
生1：一个比一个少1。
师：你观察得很仔细。
生2：一个比一个多l。
生3：最前面的最高，最后面的最低(教师订正：喜欢红的人最多，喜欢粉的人最少)。
生4：喜欢红的人比喜欢黄的人多1，喜欢蓝的人比喜欢黄的人少1。
生5：黄比红少1(教师订正：喜欢黄的人比喜欢红的人少1)。
师：喜欢红的比喜欢蓝的怎么样?
生1：少2(教师纠正：多2)。
(五)小结
师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图(表)的意义。
三、联系实际，巩固练习
(一)野生动物园
师：(出示课件：野生动物园中各种动物数量的统计表)沈阳的野生动物园里有许多动物，老师整理出一张统计表。你能根据这张统计表回答下面的问题吗?
老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马12只8只4只7只5头26匹
老虎____只，斑马____匹，____最少。
生1：老虎有12只。
生2：斑马有26匹。
生3：长颈鹿最少，有4只。
(二)生日统计图
师：(出示统计图：各月份出生的人数为2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)说一说你看出了什么?
生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。
师：能看出数据的变化吗?
生1：7、8月份出生的都是1个人。
生2：3月份人最多，2月份比3月份少2个人，1月份比2月份少3个人，4月份比3月份少3个人，5月份比4月份少1个人，9月份比8月份多4人(教师订正：多5人)。
【篇二：人教版一年级数学下册《统计》教学设计】
《统计》教学设计
设计理念
本教学设计为了培养学生主动探索的精神、竞争和环保意识、合作和解决问题的能力。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活。让学生在玩中提出问题，解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动的学习状态，以达到充分发挥自主能动性的目的。
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第93～95页内容。 教材分析
《统计》是数学课程改革下的一个新内容，它重视让学生经历数据收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；还通过统计学生喜欢什么活动、统计喜欢喝什么牛奶、拍球比赛等，使学生在玩中体验到统计的用处确实很大。 学生分析
据收集、比较多少也比较熟悉，并能提出相应的数学问题。但对数据的整理、描述比较难掌握，要让学生在玩一玩、比一比、画一画、说一说中掌握这个知识难点。
教学目标
1.使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。
2.使学生学会用不同的方法记录数据，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。
3.使学生认识到数学与日常生活息息相关，培养学生的竞争意识和环保意识，合作和解决问题的能力。
教具准备
多媒体课件、球。
教学过程
一、创设情境，提出问题
示像：小朋友们自己主持班会，讨论队活动课将进行什么活动。
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